推動(dòng)中職語文職業(yè)化教學(xué)活靈活現(xiàn)

曹婕妤

【摘要】語文教學(xué)在中職教學(xué)中占有重要地位，雖然中職院校注重技術(shù)人才的培養(yǎng)，但隨著中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，中職教育也越來越趨向于培養(yǎng)綜合性人才，使學(xué)生全面發(fā)展，這不僅能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，也能為學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)。為了滿足學(xué)生的就業(yè)需求，中職院校中語文學(xué)科也逐漸得到重視，本文將以中職生語文職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)探討中職語文教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】中職語文 ?職業(yè)化教學(xué) ?職業(yè)能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0046-01

就中職院校而言，語文教學(xué)首先要從教師轉(zhuǎn)變觀念，教師要首先注重語文教學(xué)的意義，努力為學(xué)生在以后的語文學(xué)習(xí)中鋪路，因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的探索實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)做一整理。

1.中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

中職生入學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍比普通高中生低，在初中時(shí)他們的語文基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致許多學(xué)生連最基本的語文常識(shí)都不知道，他們通常只是將課堂作為學(xué)習(xí)時(shí)間，課后都是空白的，知識(shí)面狹窄和學(xué)習(xí)實(shí)踐不夠，他們的想象力大都比較匱乏，而且中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也側(cè)重于應(yīng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能，因而忽略了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生不能夠真正學(xué)習(xí)好語文，在語文的應(yīng)用上和實(shí)際技能的表達(dá)上都相對(duì)薄弱。而教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，至于人文教育、職業(yè)能力全面發(fā)展也就成了一句空話。再者，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校方面的評(píng)價(jià)體制也需要改革，受傳統(tǒng)教育的影響，中職學(xué)校更注重以卷面分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，但是這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制不能夠促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，優(yōu)秀的學(xué)生不僅要有好成績(jī)，還應(yīng)該有好的道德素養(yǎng)，所以人文情懷的培養(yǎng)也有賴于學(xué)校的支持和學(xué)校體制的建立健全。

中職語文教學(xué)亟待改革，這是時(shí)代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，是輸出優(yōu)秀職專生以促進(jìn)他們更好就業(yè)的需要。而針對(duì)于職業(yè)教育來說，作為工具性學(xué)科的語文教學(xué)不容小覷。

2.中職語文職業(yè)化教學(xué)的策略

2.1以學(xué)生的專業(yè)為指導(dǎo)設(shè)計(jì)中職語文教學(xué)內(nèi)容

中職語文教育對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義，所以教師要根據(jù)中職語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和中職學(xué)生職業(yè)化的特點(diǎn)來教育學(xué)生，采用設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式和方法，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)流程，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要不斷將語文學(xué)習(xí)與職業(yè)生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣的中職語文課堂是為了讓中職學(xué)生在以后的就業(yè)和社會(huì)生活中更順利地與人溝通，落實(shí)其職業(yè)行為，從而實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的服務(wù)性。

例如，在詩(shī)歌賞析時(shí)，教師針對(duì)學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)的學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在進(jìn)行詩(shī)歌賞析時(shí)，充分理解兒童詩(shī)的內(nèi)涵，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過這樣的詩(shī)歌賞析和學(xué)習(xí)，更好的理解自己所從事的行業(yè)，并且通過情景創(chuàng)設(shè)模擬幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的從業(yè)，促進(jìn)學(xué)生更好的了解自己所面向的群體，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮和創(chuàng)作，通過這樣的過程引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文重視語文，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的職業(yè)化。

2.2利用課外實(shí)踐促進(jìn)中職教育職業(yè)化

語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)運(yùn)算不一樣，語文知識(shí)具有多樣性，所涉及的知識(shí)面也比較廣泛，只靠書本這點(diǎn)知識(shí)是不能夠滿足在未來社會(huì)的生活和發(fā)展的，所以要不斷的積累并且熟練應(yīng)用，無論是字詞句的準(zhǔn)確使用，還是文本的理解，語言的表達(dá)和寫作都是語文的重要技能。所以，語文學(xué)習(xí)不能單純的依靠課堂的時(shí)間和教材的知識(shí)，還要積極拓展課外讀物，在課余時(shí)間著重積累，所以教師要在課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，充分利用每一次活動(dòng)的時(shí)間，在文學(xué)知識(shí)的寫作和語言表達(dá)上讓學(xué)生能夠滿足未來的工作和生活。

中職語文教學(xué)區(qū)別于普通高中的教學(xué)，中職院校的語文教學(xué)還要充分融入學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，讓他們更好的理解與掌握，可以組織學(xué)生進(jìn)行演講，在演講題目設(shè)置的時(shí)候可以充分考慮學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，并且在演講的要求上加入專業(yè)知識(shí)，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文過程中聯(lián)系自己所學(xué)專業(yè)并將語文學(xué)習(xí)融入到其中，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的公文寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在借條、收條、通知、啟事等應(yīng)用文寫作中，要讓學(xué)生充分理解寫作的要點(diǎn)，并用通過實(shí)踐鍛煉，例如案例糾錯(cuò)、情境演示等，促進(jìn)中職生語文運(yùn)用能力的提高和職業(yè)能力的發(fā)展，在實(shí)踐中意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要意義。

2.3以學(xué)生為中心開展中職語文教學(xué)

中職語文教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生在未來就業(yè)和生活中的實(shí)際應(yīng)用，在配合新課改的綜合性人才的要求下，積極主動(dòng)地探索更適合學(xué)生更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)生為中心，充分展現(xiàn)學(xué)生的主人地位，教師還應(yīng)該組織多種形式的語文教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，教師在促進(jìn)高效率課堂形成的同時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展。

總之，中職語文教學(xué)要以職業(yè)化教學(xué)為主線，通過不斷的探索和學(xué)習(xí)，制定出適合中職學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，讓中職學(xué)生在職業(yè)化學(xué)習(xí)時(shí)也能夠兼顧文化學(xué)習(xí)，綜合發(fā)展，從而使職業(yè)院校的學(xué)生在走向社會(huì)從業(yè)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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