新課標下體育教學的新定位研究

何燕娟

摘 要：從構(gòu)建豐富多彩的教學內(nèi)容（即教學內(nèi)容多樣化、教學內(nèi)容游戲化、教學內(nèi)容循環(huán)化）、追求不斷創(chuàng)新的教學方法（即多角度的主題、全方位的生活、有魅力的言行）兩個方面，研究新課程標準下的體育教學新定位。

關(guān)鍵詞：新課標；體育教學；新定位

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）31-0038-01

體育新課程標準指出：我們的體育課堂教學要強調(diào)以學生為主體、突出以學生為中心。眾所周知，生動活潑、追求新鮮感是學生的天性，這就給我們的課堂提出新的挑戰(zhàn)，要求我們的課堂要關(guān)注內(nèi)容的新穎、形式的多樣、活動的豐富。只有這樣，才符合新課標的基本要求，才能實現(xiàn)體育教學新的定位，促進學生身心健康發(fā)展。

一、構(gòu)建豐富多彩的教學內(nèi)容

1. 教學內(nèi)容多樣化

爭強好勝、追求新奇是學生的心理發(fā)展特點，這就要求我們的課堂內(nèi)容要做到多樣化，以此來緩解學生的審美疲勞，保持學生學習的興趣。所以，我在設(shè)計每堂課的教學內(nèi)容時，注重內(nèi)容的多樣化，從不同的角度反饋同一教學內(nèi)容，這樣既能滿足學生的新奇感，又能保證學生動作要領(lǐng)訓練的效度。例如，在50米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如障礙跑、往返跑、各種姿勢的起跑、夾球跑、曲線跑等。教師只有讓教學的目標明確了，才能使開展的教學比賽有主題、有針對性。這樣的教學方式，豐富了教學內(nèi)容的內(nèi)涵，拓展了教學內(nèi)容的外延，提高了學生的學習興趣。

2. 教學內(nèi)容游戲化

對于低年級的學生而言，教學內(nèi)容簡單易懂，不存在較難的技術(shù)要領(lǐng)，但要讓學生一節(jié)課保持較高的學習興趣，我們就需要在內(nèi)容的形式上創(chuàng)新，以此來吸引學生的眼球。所以，在教學低年級學生時，可以經(jīng)常采用將教學內(nèi)容游戲化的教學措施，將學習的內(nèi)容與游戲結(jié)合，讓學生在玩中學、在學中玩，讓他們在體驗游戲快樂的同時掌握新的體育技能并訓練基本技能。例如在進行隊列隊形練習時，可以嘗試將游戲形式插入其中，讓學生采用大雁排開、推火車、正方形、三角形等形式進行練習，大家在不同形式的隊列變化中感受著游戲的樂趣，同時提高了身體素質(zhì)。

3. 教學內(nèi)容循環(huán)化

對于學生而言，每一節(jié)課的教學內(nèi)容量不是很大，也就一到兩個基本技能的操練。如果一節(jié)課單純地在講解、操練中度過，很容易給學生造成疲勞感，引起他們的厭煩情緒。所以，我們在多個內(nèi)容循環(huán)教學過程中，可以嘗試運用不同的切入點，逐步、分層地在每節(jié)課中對同一知識點進行操練與提高。例如投擲沙包教學中，在講解基本練習要領(lǐng)之后，便安排了形式多樣的投擲比賽活動。這樣，讓我們的課堂教學得到了延續(xù)，讓學生在調(diào)整中體驗投擲的樂趣，享受成功的喜悅。

二、追求不斷創(chuàng)新的教學方法

教學有法，教無定法，貴在得法。教師必須不斷地更新自己的教學理念，用先進的教育思想武裝自己，勇于創(chuàng)新。在平時的教學實踐中，我們應該根據(jù)教材的內(nèi)容與學生的特點靈活安排、不斷更新自己的教學方法，盡可能運用新穎、靈活的教學手段，盡可能運用豐富多彩的課堂組織形式來調(diào)動學生與教師的積極性，為體育課堂發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1. 多角度的主題

任教低年級時，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽童話故事。于是，就嘗試將童話故事的情境引入體育課堂教學，然后圍繞故事中的情境安排相關(guān)的練習。例如孫悟空三打白骨精的情境中，可以讓學生充分練習跑與跳的基本技能。選擇童話情境可以讓學生的思維更加活躍，使單調(diào)的學習內(nèi)容變得有聲有色，學生的學習積極性得到空前高漲。圖片也能給學生帶來視覺的沖擊，它具有形象生動、美觀新穎的特征，能夠刺激學生參與活動的欲望，我們也可以通過簡筆畫幫助學生理解運動節(jié)奏，并掌握運動技巧。

2. 全方位的生活

體育新課程標準強調(diào)“加強書本知識與生活世界的相互聯(lián)系”，教學內(nèi)容與生活內(nèi)容密不可分，所以，在教學中將生活情境引入課堂是十分必要的。體育教學內(nèi)容生活化就是要求教師將學生的社會生活經(jīng)驗與學生學習生活習慣相結(jié)合，讓學生積極主動、充滿激情地參與到體育學習中來。學生在熟悉的生活情境中，身心得到滿足，情感得到體驗。教學內(nèi)容與學生的生活實際和社會生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅為學生提供更多更好的富有生活情趣的內(nèi)容，更激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力。

3. 有魅力的言行

面對當今社會發(fā)展與學生身心發(fā)展的需求，教師面臨著新的要求、新的挑戰(zhàn)。學生受教師的影響最大，所以，教師要時刻關(guān)注自己的言行舉止，在課堂教學中充分發(fā)揮教師的引導作用。從樹立崇高的職業(yè)理想、鍛煉高尚的道德情操入手，充分運用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法，讓自己的言行更加貼近學生的心靈，讓課堂綻放內(nèi)涵的魅力。要認真鉆研自己的學科，努力提高自己的業(yè)務水平，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)心愛護每一個學生，為學生健全人格的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展，只有性格才能形成性格?！斌w育課堂應該遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)新課標的要求制定適合的教學策略，讓學生喜歡體育、愛上體育。我相信，在新課程標準的指引下，我們不斷更新理念，不斷改進教學方法，體育課一定能永葆生機，能更好地促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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