提升數學課堂有效性的思考與實踐

童志霞

摘 要：在數學課堂教學中，教師要貫徹以生為本的教學理念。注重提高個人素質、激發學生學習興趣，營造良好氛圍、提升學生學習意識，創建分層教學、培養學生學習能力，提升數學課堂有效性。

關鍵詞：有效性；探究；引導；以生為本

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）31-0069-01

隨著新課改的不斷推進，教師逐步意識到提升數學教學課堂有效性的重要性。要注重激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，開辟一條高效的數學教學道路，深入貫徹以生為本的教學理念。

一、提高個人素質，激發學生學習興趣

作為一名數學課堂的開發者、組織者和實施者，教師應該清楚地認識到自身所承擔的責任，并在教學的同時，利用各種機會促進自己不斷成長。教書育人本就不是一件墨守成規，死板硬套的事情，它需要教師不斷探究與敢于突破。譬如，在蘇教版小學數學三年級上冊“除法”這一環節的教學中，我利用大量的課余時間對將要學習的數學知識進行充分的備課，將學習目標分為幾個層次，逐層進行教學。如第一節課的主要教學目標是帶領學生對除法進行初步認識，再到逐漸熟悉，讓學生對除法形成一個基本的概念，在逐漸認識的過程中逐漸產生濃厚的興趣。師：大家知道我們今天要學習什么嗎？生：除法。師：那大家知道什么叫除法嗎？這時候許多學生出現了疑惑的表情，整個課堂陷入了一片沉寂。于是我繼續進行講解：“比如說，在10÷5這個式子中，10和5之間的這個符號‘÷就叫除號，就像我們已經學習過的‘+和‘-號一樣，是讓10和5這兩個數字之間產生聯系的符號。而10÷5到底等于幾呢？答案就是等于‘2。”此時，已經有學生迫不及待地打斷我：“為什么等于2呀？”這時，我微笑著回答：“大家想不想知道，為什么等于2呢？”學生都興奮地回答：“想。”于是，我便向學生展示了整個算式的演算過程，學生都達到了最佳的學習狀態，整節課進展得十分順利。可見，教師的素質在教學過程中是需要不斷提升的。只有擁有了深厚的數學知識內涵，教師才有資格教授學生，才有教出好學生的資本。在整個教學過程中，教師應注重對學生的正確引導，科學恰當的引導將是學生學好數學、運用數學的關鍵，進而形成更高效、更有深度的數學課堂。

二、營造良好氛圍，提升學生學習意識

在學習過程中，周圍的環境將對學生的學習質量產生非常大的影響。因此，一個好的課堂的前提是擁有一個良好的學習氛圍。教師作為課堂的引導者，應該成為學習氛圍的創造者，利用一切有利資源打造我們的數學課堂氛圍，為學生打造一個最完美的學習環境，讓學生在數學課堂上可以全身心地投入數學學習當中。比如，蘇教版小學數學四年級上冊“平行和相交”一課的教學中，課堂開始時，我并沒有像之前那樣，將整個課堂切入主題，而是對整個課堂做了一個課前預熱。師：我們一起去操場上做一個游戲怎么樣？聽到要做游戲，大家都異口同聲地回答：“好！”隨后我帶大家到操場上，把所有學生兩兩分為一對，然后在地上畫了兩條平行的跑道，問大家：大家猜測一下，如果有兩名同學沿著這兩條線跑的話，他們有可能會撞到一起嗎？許多學生在聽到這一問題時，表現出了遲疑的表情，只有一小部分學生回答：“不會。”然后，我找兩名學生出來做示范，讓其他學生都觀察他們跑的結果。當示范結束后，許多學生頓時都露出恍然大悟的表情。在此教學過程中，游戲教學激發了學生學習的興趣，整節課進展得十分順利，每個學生都躍躍欲試，要一探究竟，整個課堂的氣氛達到了最高點。因此，為提升數學課堂的有效性，教師在數學教學中，要將教學環境打造得完美一些，這是提升課堂效率的一大捷徑。就像植物的生長需要適宜的環境一樣，學生的學習依舊需要完美的環境來進行。研究結果表明，嘈雜的環境將會嚴重降低學生的學習效率，而舒心、舒適的環境將會使學生的學習事半功倍。

三、創建分層教學，培養學生學習能力

在一個大的班集體中，每一個學生都是一個獨立存在的個體。因此，在數學教學中，我們要重視學生存在的個體差異，根據學生的不同情況采用不同的教學方式，從而培養學生超強的學習能力。如在檢查課后習題作業時，針對平時成績一直名列前茅的小W同學，我是這樣對其進行課后習題批復的：“你的答案非常棒！但是你有沒有發現，這道題還有另一種解法？你可以比較一下，哪種結果更簡單。”而對于平時學習成績有點落后的小X同學，我是這樣批復的：“最近，你一直都在進步。雖然這次的作業有幾道題做錯了，但是我相信你下次再遇到這樣的問題時，一定可以完美解決，加油！”我們不能忽視學生之間存在的差異性問題，反而應將其當作我們在教學中的一大優勢。要根據學生的不同情況進行分層教學，每名學生都有自己獨有的學習特點，要將其作為優勢不斷發展，提升整個數學課堂的教學質量，打開學生學習數學知識的大門，激發學生學習數學的興趣，提高學生綜合能力。

四、結束語

為打造數學高效課堂，教師在個人素質、課堂教學氛圍、尊重學生個體差異等方面做了大量的研究。數學教學有效性的提升，還需要教師不斷探索與創新，并且要時刻謹記以生為本的教學理念，促進每一名學生成長。

參考文獻：

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