農村初中音樂欣賞教學的有效途徑探討

張韶潔

摘 要：通過音樂欣賞教學，能使學生開闊音樂視野，發展形象思維能力，激發音樂表現欲望，提高審美能力。因此，在音樂欣賞教學中教師要利用激發學生興趣、強化音樂作品分析、利用現代媒體優勢、創設學生參與平臺等途徑，誘發學生的欲望，體現音樂的魅力，培養學生的綜合能力，提高音樂欣賞的水平。

關鍵詞：農村初中；音樂欣賞；教學途徑

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0089-01

隨著教育改革的不斷深化，音樂欣賞教學的作用已越來越重要。音樂欣賞教學是提高學生對音樂的理解能力、語言表達能力、想象能力及審美能力的主陣地，通過音樂欣賞課的教學，能培養學生的審美意識，開闊學生的知識視野，促進學生全面發展。因此，在農村初中要加強音樂欣賞的教學力度，最大限度地提高農村初中學生的音樂欣賞水平。

一、積極調動學生的學習興趣，誘發音樂欣賞的欲望

對于音樂知識比較貧乏的農村初中學生，興趣是學習的動力，也是最好的老師。因此，在欣賞課教學時，教師要根據曲目特點，結合學生的生活經歷和認知水平，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到教學活動中，把握曲目內在的思想感情，誘發學生的學習欲望。如在教學芭蕾舞劇《天鵝湖》時，向學生介紹劇情：芭蕾舞劇《天鵝湖》取材于俄羅斯民間傳說，惡魔把公主奧杰塔及其侍女們變成了一群白天鵝，只有在夜間她們才能恢復人形。王子識破了惡魔的陰謀詭計，用正義去戰勝邪惡，最終使天鵝們恢復了人形，公主奧杰塔與王子結為眷屬。古老而優美的傳說極大地激發了學生濃厚的興趣，誘發了他們欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》的欲望。

二、利用現代媒體的優勢，體現音樂欣賞的魅力

在音樂欣賞教學中，充分發揮多媒體聲、光、色、形合一，音畫同步的優勢，在畫面與音響的有機結合與教師的情境創設中，使學生融入優美的旋律和作品特定的情境氛圍中，體現音樂欣賞的魅力。如在教學《我的家鄉多美好》時，展現了燦爛的陽光、茂密的森林、清澈的溪水、悠閑的動物等優美畫面，再配上背景音樂，使聲音、畫面連成一片。看著優美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學生仿佛置身于家鄉多姿多彩的優美景色中，產生一種身臨其境的感覺，引發了強烈的情感共鳴。

三、強化音樂作品的分析，培養音樂欣賞的能力

在農村初中音樂欣賞教學中，絕大多數教師用歌曲旋律代替了全部的教學，導致學生對音樂作品的掌握只停留在表面。因此，在音樂欣賞教學中，教師要鼓勵學生積極參與對音樂作品的分析、把握和理解，才能最大限度地提高學生音樂欣賞的能力。（1）要深刻理解歌詞含義。初中音樂教材里所選欣賞歌曲的歌詞，有的是體現對山川河流、花草樹木等大自然美景的贊美；有的是體現熱愛家鄉、報效祖國的赤子情懷。對歌詞的理解，就能使學生了解歌詞的生動故事和創作背景；還能使學生深層次的把握歌曲所表達的思想內涵，從而把詞和曲有機結合在一起。（2）巧用課本插圖。音樂課本中的插圖，是音樂作品中最重要、最精華、最直觀的表現。在彩色插圖的視覺刺激下，伴隨著曲目優美的旋律，可以幫助學生感受優美、廣闊的音樂情景，從而提高音樂欣賞能力。如在教學小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，教材中給出了鳥語花香、草橋結拜、長亭惜別、英臺抗婚、哭靈控訴、化蝶六幅彩色插圖，引導學生依插圖欣賞作品。引子呈現出春光明媚、鳥語花香的景象，呈示部表現草橋結拜、長亭惜別的依戀之情，展開部表現英臺抗婚、哭靈控訴達到了高潮，再現部“化蝶”把學生帶入了神化的意境。由于直觀形象的圖畫，再加上教師的點撥，使學生陶醉在凄美的意境之中。

四、創設學生參與的平臺，提高音樂欣賞的水平

在音樂欣賞教學中，教師要根據欣賞曲目的特色，積極創設學生參與的表演平臺，力爭使每一個學生都有成就感，有效提高學生音樂欣賞的水平。教學中教師可引導學生圍繞音樂表現的主題展開討論，讓學生暢所欲言，為學生營造一種體驗音樂情感的環境。通過討論，準確把握曲目表現的內涵和思想情感，能提高學生的音樂審美能力。如在《保衛黃河》的欣賞教學中，讓學生在欣賞音樂的過程中，教師就曲目中表現了什么樣的主題引導學生展開討論：有的說，我看到了萬馬奔騰的黃河景象，聽到了震耳欲聾的水浪聲；有的說，我看到了在萬山叢中和青紗帳里，與侵略者展開英勇斗爭的游擊健兒；有的說，我看到了中華民族前赴后繼英勇不屈的獻身精神。學生在音樂的旋律和各抒己見的討論中爆發了想象，從而理解了音樂所表現的意境與主題，引擦出他們的想象火花。教學中教師還可以根據曲目的內容，引導學生積極參與，活躍課堂氣氛，加深學生對曲目的內心體驗與理解，提升學生的音樂欣賞水平。如在歌曲《牧歌》欣賞教學時，當欣賞、試唱過樂曲后，把學生分成三組，一組用馬頭琴伴奏，一組用簡單的蒙古族舞蹈動作跳舞，一組有感情的合唱歌曲，然后角色互換，進行多輪表演。之后，讓學生自由組合，分成若干小組，自由發揮各自的想象及音樂天賦，進行創作表演：有的組穿上事先準備好的蒙古族服裝進行舞蹈表演，有的組介紹了一些蒙古族風土人情，有的組朗誦了一首贊美蒙古族的詩，最大限度地創設了學生參與的平臺，提高了學生欣賞音樂的水平。

五、結束語

總之，在農村初中音樂欣賞教學中，教師要把握新的教學理念，勇于創新，勤于研究，根據曲目特色不斷創新音樂欣賞的教學方法，最大限度地挖掘學生的欣賞能力與欣賞層次，提高學生的欣賞水平。

參考文獻：

[1]廖乃雄.音樂教學法[M].北京：中央音樂學院出版社，2005.

[2]劉靜.音樂欣賞教學中學生學習方式的探究[D].山東師范大學，2006.