淺析小學數學的個性化教學模式

冷艷秀

摘 要：當前我國教育改革正穩步推進中，小學教育作為我國基礎教育的重要一環，肩負著我國素質教育的未來。而作為培養學生理性思維和邏輯思考能力的數學領域，更是要肩負起我國素質教育的改革，為增強學生創新意識，建設創新性國家打好堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；個性化；創新

為全面提高國民素質，在日益激烈的國際舞臺上競爭，國家提出了基礎教育課程改革。如今，基礎教育課程改革已經進入全面實施階段，其中強調的個性化發展，注重個性化教學已成為全國基礎教育課程改革的共同趨勢。而在小學階段，數學作為一種趣味性較強的學科，在課堂上應該是活潑的、生動的和充分展現學生個性的。因此將個性化教學賦予小學數學課堂上，是十分必要的。

一、個性化教學的要求

個性即是“性格”或是“人格”，通常是指一個人的心理面貌和不同他人的心理特征。個性化教學顧名思義就是尊重學生個性、釋放學生個性的教育教學模式，是素質化教育的不二法門，也是以學生為本教育理念的重要體現。在具體實施中，個性化教學有著以下幾個要求：

1.尊重每個學生的差異

個體與個體之間是存在差異的，認知水平也有著很大的不同，沒有步入社會的學生更是如此。進行個性化教育就是要正確認識到學生之間的不同，充分理解學生差異化的特點，適應學生認知水平的不同，讓學生可以通過自身的條件構建出符合自身要求的認知和學習方法。為此在個性化教學實踐之中，不應過分限制學生，要給予學生充分發展個性的機會。例如，在課堂上可以適當地允許學生“插話”，學生在教師的引領下，不斷引燃思維的“火花”并通過言語外在形式的具象化，而作為教師，可以在不影響課堂秩序的情況下，積極引導學生的“靈光乍現”，在尊重學生個性的基礎上，對他們的知識認知方面進行肯定，同時這種行為，也會引起班級里其他學生的共鳴，造成學生思維上的碰撞，有利于建設具有高活躍度的課堂。

2.注重學生發展個性的需求

個性化教學是讓學生自主學習、自主思考的教育理念，其根本目的是積極引導學生優質個性的發展。為此，在學校階段教師要堅持“以學生為主”的教育理念，在尊重學生差異的同時，也要積極滿足學生發展個性的需求，培養學生獨立思考的能力。例如，在課堂上，教師不僅要預留出足夠的時間讓學生提問，適時答疑，同時教師在設立問題的時候，不應局限于課本上的“標準答案”，鼓勵學生在解答問題采用多種方法，培養學生“一題多解”的思維模式。在解題時，教師不必引導過多，可以留給學生足夠多的時間，或討論、或看書，充分發揮自己的聰明才智獨立思考。

二、小學數學的個性化教學

小學數學作為數學學習的開始和基礎階段，教師在學生學習過程之中要積極保持學生學習熱情以及學習興趣。而作為我國基礎素質教育改革的重要一環——個性化教學，也應盡早落實在教學實踐之中。將極富趣味性的小學數學和宣揚學生個性的個性化教學結合，二者相互碰撞、相互融合一定會為國家的教育事業建設帶來美好的未來。

1.課堂上。在小學數學的課堂教學上，應把課堂打造成一個“互動式”的課堂，教師要將小學階段學生的活力和想象力充分調動起來，要時刻注意保持課堂的活力，讓學生喜歡上課堂。比如在學習計量單位這一節的時候，教師可以通過實驗的方式，充分調動學生的興趣，將實現準備好的水放在教室里，接著讓學生通過自己的方式量出水有多少毫升，這種通過學生親自參與實驗的方式，讓學生在過程中發現問題、解決問題，讓學生在課堂上不僅體驗到了動手實驗的樂趣，也在實驗的過程之中展現了自己的個性，對知識有了更深的理解。

2.課后作業上。課后作業是課堂的又一延伸，在建設小學數學個性化教學系統之中，不僅僅是要關注與課堂教學的聯系，同時也要關注與課后學生個性化的發展，在教師充分理解學生個性化差異的基礎上，要結合每個學生的個性和特點，配合與之相匹配的課后作業。比如可以將學生大致分為提高性學生和基礎性學生，對于提高性學生可以布置一些綜合性較強的學生，以提高學生的能力，而對基礎性學生，可以針對知識點薄弱的學生布置專項作業，以鞏固學生學習基礎。通過教師耐心和細心的教導，讓學生通過適應自身的作業，提高自身能力，增加學習興趣，將以往被視為負擔的作業變為課后的樂趣學習。

3.生活上。荷蘭教育家弗賴登塔爾認為：“數學來源于現實，也必須扎根于現實，并且應用于現實。”小學數學教育更是如此，學生要將在課堂的知識反哺于生活實踐，教師也應該積極培養學生將數學從課本向課外延伸的能力，構建學生將抽象的知識轉變為具體直觀的能力，讓學生了解到日常生活之中處處充滿數學的影子，理解數學的重要性。

三、對小學數學個性化教學的展望

小學作為國民素質教育的基礎，在未來扮演著不可預估的能量。通過小學數學個性化教學的開展，不僅僅可以提高學生對數學的興趣，還可以通過各種個性化教學方案的實施，培養學生的創新能力，健全學生的人格，同時反哺于其他學科的教學實踐，增強學生的綜合能力。

總之，通過個性化教學，未來將為國家與社會培養一大批具有獨立思考能力和創新意識的人才，為我國教育事業的發展作出貢獻，為建設創新型國家提供源源不竭的動力。

參考文獻：

[1]王一莉.小學數學精準教學的實踐及思考[J].新課程（小學），2018.

[2]馬艷.小學數學教學中數學思想方法之滲透[J].新課程（中），2017.

編輯 馮志強