試論改進英語口試評價提高學生表達能力

朱海濤

摘 要：英語教學中，要重視和加強口語訓練及口語測試，改進英語口試評價，幫助學生養成說英語的習慣，提高學生運用語言進行交際的能力。

關鍵詞：小學英語；口語評價；表達能力；提高

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）25-0042-01

實際上，小學生的心理發展是開放性的，愛模仿且能力強，愛說愛唱愛演是他們的特點。幾年來，在探索一種行之有效，既便于教師操作，又能發揮評價應有的功能，利于培養高素質人才的口語評價方法。

一、三年級英語終結性口試評價要求

口試過程中，遵循“Testing is fun”的原則，體現做中考、玩中考的宗旨，考查學生實際運用英語的能力。比如，朗讀、認讀、唱歌、游戲、角色扮演、TPR、Chant、作品制作等個人或小組活動，方式靈活多樣化。盡可能讓學生口試有一定的自主性，有選擇的余地。根據英語課程標準要求，我們安排四項口語測試內容：Let's sing、Let's chant、Let's act和Let's play。除了給學生等級制的計分成績外，還加上一些表揚性、激勵性的評語，對學生的表現給以肯定和鼓勵，正面對學生進行引導，指出努力的方向。

二、口試評價操作建議

（1）課時建議。建議用4課時完成。

（2）具體操作。1）Let's sing：分組討論，選擇課文中的一首歌，以小組為單位進行表演。要求吐字清晰，歌詞連貫，有明顯的動作配合歌曲的內容。評價建議：A級：唱得整齊，響亮，吐字清晰，字音準確。B級：唱得比較整齊，響亮，字音比較準確。C級：基本整齊，字音基本準確。2）Let's chant：讓學生在學過的Let's chant中挑選自己最喜歡的一首chant來表演。評價建議：A級：說得流利，吐字清晰，有表情有動作配合。B級：說得比較流利，吐字比較清晰，有表情有動作。C級：說得基本流利，吐字基本清晰，有表情有動作。3）Let's act：讓學生在學過的Story Time中挑選自己會說的小故事，分角色表演。評價建議：A級：準備充分，具有團隊精神，能把整個故事連貫地演繹出來。表演時語言清晰準確，生動有說服力，富有創造性。B級：小組成員齊心協力把整個故事情節生動地表演出來，語言準確。C級：基本上能表演整個故事內容，沒有較大的錯誤。4）Let's play：內容為Andy's box（配圖單詞），形式為Roll the dice，以4人小組為單位進行。在活動的過程中，老師不斷地巡視，提問學生，考應對能力，并即時做出評價。這一部分的內容，是綜合本學期已學過的全部單詞和較為重要的句子。通過學生熟悉而喜愛的走跳棋的游戲形式，在邊玩邊說的過程中，對已學的單詞和句子及時鞏固，加深記憶。評價建議：A級：能夠快速、準確讀出單詞或句子。B級：能夠準確讀出單詞或句子。C級：基本能夠讀出單詞或句子。

（3）三年級英語終結性口試評價要求。1）能按字母表順序熟練背誦26個字母，能按順序背誦1-15的數字。2）能不按順序認讀字母、字母組合、1-15的數字、數字組，已學單詞、詞組和句子，并說出它們的中文意思。3）能看圖或按實際回答老師提出的問題。4）能流利朗讀課文或與同伴合作表演課文，語音語調表情基本正確，聲音響亮。5）口試前可向學生公布口試的題型及要求，讓學生做準備。

（4）六年級口試題型及要求。1）朗讀單詞、短語、句子、短文，拼讀音標詞。主要考查學生發音的準確程度及對單詞的認讀情況，檢查學生的語音、語調（升、降調）和學生口語的流利程度。朗讀所用的短文語言材料，可以根據學生所學知識的多少及難易程度來準備，可根據學生的英語程度提供單詞、句子或短文朗讀，材料中應盡量避免學生未學過的單詞。測試前，應先讓學生準備2分鐘～3分鐘。2）按實際或看圖回答問題。考查學生對句型的把握情況，對語法知識的掌握情況，對問題的反應和判斷能力。要為學生提供口頭表達的機會，讓學生大膽表達自己。內容要求與學生實際緊密聯系，檢查學生對所學句型的理解程度，促進學生語言運用能力的提高。3）看圖說話。給一組內容連貫的圖畫，學生根據每幅圖畫的內容，說一串連貫的句子。如果學生想不出，老師可以給予漢語提示，或先給一、兩句開個頭，學生再順著往下說?？荚嚉夥找p松，避免因為緊張、不敢說，而不能發揮正常水平。

三、英語口試評價成效以及應該注意的問題

（1）口試具有導向性強的作用。學生、家長與學校一起達成共識，明確語言是一種交流的工具，學英語不只是記記單詞、句型，而應充分重視利用各種渠道提高學生的口語表達能力。（2）口試評價實用性強，它為學生提供了學以致用的實踐機會。通過口試，幫助學生了解自己，體驗成功，找出差距，明確今后努力的方向，切實幫助學生提高語言運用能力。（3）輕松自然而又熟悉的口試環境，學生樂于接受，消除了考試的緊張心理。（4）有利于培養學生的團結、互助、合作精神。在口語測試中，多數以2～3人的小組為單位圍繞所提及的情景設計對話及表演，口試過程促進了同學之間的理解和友好。（5）學生口語表達能力得到提高。學生表演欲較強，踴躍參加各項口語比賽，表現出色，成績優異。

四、結束語

英語口語測試在于引導學生大膽、積極地開口，發展學生的口語表達能力。我們應該抓住學生特點，加強口語訓練及口語測試，改進英語口試評價方法，提高學生運用語言進行交際的能力。

參考文獻：

[1]張英.英語有效教學中的學情分析[J].廣東教育，2010（05）.

[2]史磊巖，史晶巖，張鑫.新課標下英語課堂有效教學的實施[J].吉林教育，2010（34）.