中職語文高效課堂構建策略研究

摘 要：語文課堂教學中，要運用故事鋪墊、出其不意、創設情境等方法，構建高效課堂，激發學生學習興趣，培養學習意志，讓語文課堂煥發生命活力。

關鍵詞：職業高中；語文；興趣；高效課堂

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）25-0057-01

法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西。” 要讓學生喜歡語文，就要激發學生的學習興趣，讓語文課堂活起來。如何激發學生的語文學習興趣，構建高效課堂，是語文教師值得探討和研究的重要課題。

一、以故事鋪墊法激趣

興趣是求知的起點，是思維培養和能力提高的內在動力。諸多非智力因素中，興趣處于特殊的位置，具有特殊的催化作用，它可以激發人的感情，可以喚起某些動機，可以培養人的意志，可以改變人的態度。部分中職學生文化基礎不扎實，他們喜歡的授課方式之一便是講故事。當聽到“講故事”一詞，學生面露喜色，心情愉悅，學習的興趣被點燃了。我在教學莫言的《賣白菜》一課時，就借用了莫言在瑞典文學院講的關于母親的一則故事，收到了很好的效果。學生聽了故事中提到的“莫言母親把僅有的半碗餃子送給乞丐，母子兩人只能吃紅薯過中秋”之后，紛紛議論起來。有的說，母親不平凡，如此言傳身教，才有不平凡的莫言；有的說，我們的生活太好了，走進超市，不想買水餃，更不想吃紅薯，以后應珍惜；也有的問及那個年代窮日子的景況。于是水到渠成，我“賣”起了“白菜”。故事激發興趣，符合中職學生的學情和知識水平。教師稍用些心，定能收到事半功倍的效果。

二、以出其不意法來激趣

歐·亨利的小說，之所以給讀者留下深刻的印象，是因為具有既在情理之中，又出乎意外的藝術效果，即出其不意。如果我們授課時，也用上這一招，我想中職學生上課的抬頭率會更高。新生開學第一課，很多教師采用“自我介紹”。我稍作改變，教學內容定為“關于名字的故事”。我從自己的姓名，說到我兒子的姓名。兒子姓任（讀音rén），假如要改名，請同學們來嘗試。這下課堂火了，有取“任我行”的，有取“任性”的。后來，我強調名字要有文化味。我告訴學生，自己讀大學時，一位老師的名字為“陳詩經”，其女兒叫“陳離騷”，寧波市慈溪中學有位語文特級教師叫“黃孟軻”，學生當時對這些大名十分驚奇。我又談到，我們寧波市鄞縣宋代時出了一個大學者王應麟，王先生有一部偉大的著作《三字經》。這時，沒想到，全班一大半同學異口同聲喊起來：“人（任）之初”。接下來，我給學生說了關于《三字經》的故事，關于它的作者，廣東人與寧波人曾經有過一場激烈的文字爭論。我取這個名字，不僅是想告訴兒子，作品《三字經》是我們寧波人的貢獻，更要他記住，要與人為善。接下來，輪到學生亮相。有位學生說，他的名字是陳和平，爸爸姓陳，媽媽姓何，名字為父母姓的結合是愛的結晶，而后來，他自己又創新，把“何”改為“和”，家庭幸福以“和”為本。另一女生說，她媽媽從小愛吃蛋，她爸爸特別愛媽媽，于是她的名字為蛋蛋，又找一個諧音字，她的名字就成了丹丹……整堂課高潮迭起。最后還有兩三位同學追至辦公室，求證“老師，您兒子真的叫任之初嗎”。學生在作業本上寫道：“老師的課，重新喚起了我對學語文的興趣，原來祖國文字如此博大精深，小小名字可以看到文化的傳承?！痹囅?，如果教師上課，還沒有張口，學生都已經心知肚明，他們認為你的課就是白開水，寡淡無味，那不昏昏欲睡才怪呢。

三、以創設情境法激趣

教育要使學生敢于思考，善于思考。教學應當注重學生的思維過程，而不能僅僅提供前人的思維結果。這就要求教師善于創設教學情景，營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍。對中職一年級學生進行語言運用能力訓練時，我利用校園橫幅中的高考勵志標語，創設情境來授課，收到很好的教學效果。當時，我先說了這么一段話：“同學們，今日的校園特有精氣神，教學樓飄起了高考標語，醒目鮮亮，振奮人心，誰上來寫標語內容？”同學們議論紛紛，卻沒有人敢上講臺。突然，有一個聲音傳出來，“老師，讓我跑出去再看一看，興許能寫?！蔽医恿诉@個聲音說：“你可以去看一下，完了后要全寫對，行否？”他吐了吐舌頭，示意不行。在大家為難之際，有同學把課代表“推”出來了。正中我下懷，因為我事先讓課代表準備過了。“少年狂，當自強，揮斥方遒斗志昂；（藐）挫折，笑風浪，（恣）意青春夢飛揚；劍出鞘，亮鋒芒，決戰高考鑄輝煌。”課代表走上講臺很從容，同學們還給了掌聲。沒想到，他有別字（括號內的字）寫不出來，最終由另外三個同學來補充完成。更沒想到，有同學說，剛才上臺的四個同學都是張老師的“托”。這下把大家逗樂了。我詭異地笑笑，不理會同學們的玩笑，我要的是學生在我創設的喜樂情境中汲取知識。這堂課最后的收關工作，是讓學生運用修辭手法來寫標語。我也曬曬學生的成果：周俞寫的是“六月高考，此誠危急存亡之秋也。戰，尚有生機；退，必敗無疑”；潘前龍寫的是“登青山，掛云帆，不破高考終不還”。這節課響鈴之后，有同學說，老師，我們的周俞可以與三國周瑜PK了，好厲害。我驚嘆，興趣真是智慧火花的引擎啊，教師稍稍經營寬松的氛圍，學生求知熱情便熊熊燃燒。

四、結束語

總之，我們應該巧用方法，激發學生學習興趣，培養學生堅強的意志，讓學生樹立正確的學習動機，讓中職語文課堂活起來，促進學生成長成才。

參考文獻：

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