創造性思維在體育教學中的培養探討

陳凱

摘 要：現代小學體育教學的過程中，教師應該注意學生創造性思維和實踐能力的相結合，這樣才能讓學生在身體得到鍛煉的同時，創造性思維能力也得到多方向的發展，從而促使學生更好地學習。

關鍵詞：小學體育;創造性思維;培養

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）23-0008-01

隨著教育改革的不斷深入，小學體育教學中創造性思維的培養也日趨發展。隨著信息化技術的不斷發展，現代社會對人才有了很高的要求，創造性思維和創新能力是現代社會對人才的基本要求。因此，在現代小學體育教學過程中，教師更應該注意學生創造性思維和實踐能力的相結合，這樣才能讓學生在身體得到鍛煉的同時，創造性思維能力也得到多方面的發展，從而促使學生更好地學習。本文對小學體育教學過程中創新性思維能力的培養進行了分析。

一、通過直觀的引導和原型的啟發，促進小學生思維能力的培養

實現創造性的思維就必須有好的想象能力，這樣才能在想象力的基礎上創造新的產品、物體等等。而且想象能力也是創新能力中不可缺少的元素之一。什么是想象力呢？就是在原有的物體上進行一些思維的創新，然后構思出一種新形象的思維能力。要想實現創造性思維的培養，就必須培養學生創造性的思維習慣，打破傳統的教學方式，從而使學生豐富的想象能力得到發揮，沖破固有知識的束縛，要多方面地想象，促進小學生創造性思維在體育課上的培養。

1. 通過準確的示范和語言描述，引發學生展開想象

小學體育課具有鮮明的特殊性，學生必須通過實際操作活動來具體地掌握體育的技能，這與其他的學科是不同的，其他學科是通過考核來確認教學的成果。在進行體育教學時，必須對體育動作進行示范，這樣才能讓學生進行直觀的觀察。還要以形象的語言對體育動作進行描述，讓學生對體育動作有一個初步的了解，對每一個動作都要有初步的掌握，并且讓學生明白理論與實踐是要相結合的，這樣才能使技能發揮到極點。例如，在“前翻滾準備姿勢”中，首先要根據標準的姿勢給學生進行示范，然后再用“蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋”這樣類似比喻的方式對體育動作進行描述，這樣學生就可以直觀、形象地把動作學習好，并且在大腦中對體育動作有了全新的存儲，然后再根據語言的描述，對體育動作進行豐富的聯想和想象，從而達到學習的目的。

2. 通過對原型的啟發和進行對比，激發學生想象

所謂的原型啟發就是指小學體育教學實踐的過程中遇到的問題，從實踐的過程中發現一些類似的事物，然后進行探索，進而聯想到體育教學的問題，從而得出相關的答案。通過原型，能夠誘導學生思考類似的問題，激發學生解決問題的靈感。例如，在體育教學的過程中，講解“蹲距式”的原理時，可以先引導學生發現生活中類似的事物，比如壓縮性的彈簧，這時就需要學生先了解壓縮性彈簧的原理，然后再對“蹲距式”的動作進行分析，從而得出體育動作的規律。這樣通過生活中一些簡單、生動的例子，可以讓學生更好地了解教學的內容，有效地激發學生想象能力，逐步培養創造性思維。

二、采用科學的方法，激發學生主動思考的習慣

思考問題的方式是多樣的，同一個事物不同的學生有不同的看法，這就說明學生的思維方式是不一樣的。因此，教師在教學的過程中，應該以科學的方法進行教學，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，這樣才能將學生思考的欲望挖掘出來，從而實現創造性思維的培養。

1. 探究教學，激發提問

探究式教學可以讓學生去思考和探索，當然，也離不開教師的幫助，但這比教師直接講述原理要強很多。學生通過體育實踐的過程，找出問題，然后再對問題進行合理分析，最后得出科學的答案，這樣才能調動學生的學習興趣，也使學生的思維能力得到培養。

2. 科學設疑，激發思考

在教學的過程中，對教學內容要進行設置疑問，這些疑問必須要科學，這樣才能讓學生大膽地去思考，去想象。例如，在小學體育課中，長跑是運動項目之一，老師可以對學生這樣提問：“同學們，在長跑中最重要的是什么？為什么是最重要的？”提出問題后，讓學生開始思考，這樣學生就會圍繞問題進行思考、分析。這時教師一定要有耐心，不要急于公布答案，要先聽聽學生的回答。問題的答案往往不是一個，所以一定要讓學生自由回答，以培養學生創造性思維的能力。

三、提供實踐機會，全面提升學生的創造性思維

在培養創造性思維時，實踐鍛煉是必不可少的。在進行教學時，教師應該將準備好的實踐環節交給學生，這樣學生在接到任務時，就會盡全力地探索、發現、分析。這時老師的作用就是要明確學生創造的部分是否與教學的內容有一定的關聯，而且創造的部分是否具有很強的操作性，最好能夠使學生全員參加。在這樣的基礎上，學生就會奮力而為，還可以活躍課堂的氣氛，從而使課堂精彩不斷，學生也會因為擁有自主的學習機會而高興。所以，老師只要交出課堂的實踐權，學生就會運用自己的思維方式，創造出屬于自己的課堂，這樣的課堂絕對是生動的、活躍的，這對培養學生的創造性思維也是有利的。

四、結束語

總之，創造性思維的培養就是以學生為主體，進行開放式的教學。在教學的過程中，教師要運用科學的教學方法，為學生提供實踐的機會，靈活地變換課堂教學方式，讓學生充分發揮自己的創造性才能，實現創造性思維的培養。

參考文獻：

[1]彭建全.培養小學生的創新思維的探索與嘗試[J].成功，2011（18）.

[2]陳敬友.淺談小學體育課堂學生創造性思維的發展[J].體育師友，2012（06）.