用創(chuàng)新思維打造多元化的高中政治課堂

張扣娟

摘 要：在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化的教學(xué)，作為教師，我們要走在教育前沿，勇于打破傳統(tǒng)的束縛，貫徹全新的教育理念，用創(chuàng)新思維打造一個(gè)高效、和諧的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在多元化的課堂中愉悅地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高中政治；多元化；課堂

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）20-0009-01

高中政治是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)注重打造多元化課堂，幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)，成為課堂的主體。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維

思考源于疑問(wèn)，疑問(wèn)是點(diǎn)燃思維的火焰，只有在不斷質(zhì)疑的過(guò)程中，才能積極思考尋求解決問(wèn)題的方法，有所長(zhǎng)進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常質(zhì)疑的習(xí)慣，促使他們?cè)诜治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如，在教授“經(jīng)濟(jì)生活”第五課“依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益”的時(shí)候，考慮到這不僅與學(xué)生的實(shí)際生活很貼切，還是當(dāng)下的熱門話題，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生扮演生活中不同的角色：工人、商鋪老板、律師、服務(wù)員等。然后讓一個(gè)權(quán)益受到侵害的“勞動(dòng)者”敘述生活中的一件實(shí)事。接著，讓扮演不同角色的學(xué)生針對(duì)這件事發(fā)表自己的看法。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的問(wèn)題：（1）“勞動(dòng)者”的權(quán)益有沒(méi)有受到侵害？（2）如果受到侵害，可以通過(guò)那些方法來(lái)維權(quán)？（3）你認(rèn)為最好的解決方法是什么？這樣，一步步地創(chuàng)設(shè)情境，不僅能讓學(xué)生意識(shí)到書(shū)上的法律就在自己身邊，而且在維護(hù)自己權(quán)益的同時(shí)，不能損害他人的權(quán)益。此外，還要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)矛盾型的問(wèn)題情景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在課堂的教學(xué)中，還可以故意提出與教材相反的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材，深入思考。這樣，能讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，踴躍地質(zhì)疑，迸發(fā)思維的火花。

二、豐富案例，拓展學(xué)生認(rèn)知

在高中政治課堂上，案例是很重要的教學(xué)資源，一方面，它能讓學(xué)生著眼于社會(huì)生活，了解到更多的時(shí)事新聞，拓展知識(shí)面；另一方面，它能帶給學(xué)生全新的認(rèn)識(shí)，不斷提升他們正在發(fā)展的價(jià)值觀，更深入地理解教材。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要在豐富案例、激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，自然地引入教學(xué)。例如，在講到“愛(ài)國(guó)主義”內(nèi)容時(shí)，就會(huì)很自然地聯(lián)想到2008年奧運(yùn)火炬的傳遞，想到國(guó)人對(duì)釣魚(yú)島的主權(quán)維護(hù)，發(fā)生自然災(zāi)害的時(shí)候，中國(guó)共產(chǎn)黨作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)核心表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)力量等，這些我們都可以充當(dāng)案例引入教學(xué)，與學(xué)生引起認(rèn)知上的共鳴。在學(xué)習(xí)必修三“走進(jìn)文化生活”一課時(shí)，考慮到學(xué)生都很喜歡美食，可以通過(guò)《舌尖上的中國(guó)》的視頻，讓學(xué)生了解到不同地域、不同文化下的美食文化，以此為切入點(diǎn)，教學(xué)文化生活。借助豐富的案例，學(xué)生們不僅可以了解到更多的知識(shí)，成為自身的一種文化積累，而且還能將理論與實(shí)際很好地結(jié)合，能夠深入淺出地理解教材。

三、合作學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)過(guò)程

合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生之間的共同探究，他們?cè)谡故咀约旱耐瑫r(shí)，能夠吸取別人的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在某種程度上，不僅能放大我們的教學(xué)成果，讓學(xué)生在交流的時(shí)候互惠互利，還能讓我們從“少教”到“不教”，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在教授“神奇的貨幣”一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討關(guān)于貨幣的問(wèn)題。可以讓他們自由分組，先通過(guò)不同的方法去收集資料，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，最后一起探討中國(guó)目前貨幣的狀況。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以適時(shí)地參與，給他們一些指導(dǎo)和意見(jiàn)，保證合作學(xué)習(xí)能順利展開(kāi)。此外，要經(jīng)常提出一些探究性問(wèn)題，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們對(duì)每一次學(xué)習(xí)都感到愉快，總是很有興致地分享自己的經(jīng)驗(yàn)、方法。要針對(duì)那些需要推敲、精準(zhǔn)把握的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題盡可能地滿足學(xué)生的興趣要求，培養(yǎng)他們的思考力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)诤献髦刑岣咦孕拧Ｗ鳛檎n堂的主導(dǎo)者，我們要善于放眼社會(huì)生活，將豐富的教學(xué)資源引入到多元化課堂之中。

四、注重小結(jié)，總結(jié)升華知識(shí)

課堂小結(jié)是完成教學(xué)任務(wù)的重要一步，它能幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)很好地吸收、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，最后升華。因此，我們要注重課堂小結(jié)，精心充分地設(shè)計(jì)，使其完善、精要，給我們的課堂教學(xué)增光增彩，給學(xué)生美妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不會(huì)因?yàn)橐豁?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)束就忘記所學(xué)內(nèi)容。首先，要注重自己結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)，既要精練又要便于記憶，能夠總結(jié)教材內(nèi)容的精髓部分，讓學(xué)生留下深刻的印象，繼續(xù)帶著探索的心情準(zhǔn)備接下來(lái)的學(xué)習(xí)。例如，在教“價(jià)值的規(guī)律作用”一課時(shí)，我用“篩子”“棒子”“鞭子”六個(gè)字形象地概括了價(jià)值規(guī)律的作用，使學(xué)生印象深刻，后來(lái)每次提起相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，他們總能很好地回答。其次，要引導(dǎo)學(xué)生自己做總結(jié)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，作一些補(bǔ)充，優(yōu)化自己的知識(shí)吸收過(guò)程。第三，我們要善于聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。例如，在教完“財(cái)政作用”時(shí)，可以聯(lián)系家電下鄉(xiāng)的實(shí)例，讓學(xué)生透過(guò)事實(shí)，體會(huì)到財(cái)政給人民帶來(lái)的實(shí)惠，以此來(lái)加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解記憶。

總之，在新課程加快實(shí)施的背景下，我們也要加快教學(xué)方法的創(chuàng)新，使其與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來(lái)嶄新的面貌。教育不能一直停留在傳統(tǒng)、單一的層面上，我們要大膽創(chuàng)新，勇敢探索，努力打造多元化課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃小謹(jǐn).論多元智能理論在高中政治新課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，2005（03）.

[2]祁振峰.多元智能政治課堂學(xué)習(xí)模式的新探索[J].現(xiàn)代閱讀，2013（04）.