新課標下語文教學方法的研究

李潘娜

摘 要：要重視培養學生濃厚的學習興趣，讓學生能夠主動地提出問題，并且能夠研究、總結、概括、歸納，創造課堂自主的學習環境，從而讓學生真正成為學習的主人。

關鍵詞：激發；培養；創造

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0061-01

現代教育教學是以新課程標準為理論依據進行的，教師角色和學生學習方式發生了重大的轉變，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。其中，自主學習是新課程改革的重要理念之一。在新教改理念下，要實施自主學習的方法，重視培養學生濃厚的學習興趣，讓學生能夠主動地提出問題，并且能夠研究、總結、概括、歸納，創造課堂自主的學習環境，讓學生真正成為學習的小主人。要想達到這一點，任重而道遠，并非一朝一夕的事情。這就需要教育工作者真正能夠把培養學生的能力放在首位，有的放矢，通過改革教學方法，重組教學內容，以豐富多彩的形式進行教學。

一、培養學生濃厚的學習興趣，培養學生的學習主人翁意識

要想讓學生對學習產生興趣，首先學生在自己的學習過程中要有快樂、喜愛的情緒，學生才愿學、樂學。正如心理學家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。這就要求教師深入了解學生，根據學生的特點，運用恰當的教學手段，激發起學生學習的動機，培養學生濃厚的學習興趣。其次，教師還要巧設問題，使學生產生探索的興趣，也可以通過實踐使學生體驗學習中獲得成功的喜悅，從而產生濃厚的學習興趣。學生主人翁意識的培養主要取決于教師角色的轉變，教師是教學活動的組織者和引導者，學生才是學習活動的主人，那么怎樣完成這一轉變呢？例如，在語文閱讀教學中，對于學生自己能夠弄懂的淺顯問題，就要放手先讓他們自己去閱讀和思考。當學生遇到在理解上有困難的問題時，教師要有針對性地加以引導，啟發學生找到解決問題的方法。授之以魚，不如授之以漁。訓練教給方法，讓學生自己對知識進行延伸、挖掘，就解決了學習的問題，那么學生對知識的理解和掌握就能夠深刻。在教給學習方法的同時，教師要對學生充滿希望、信任和鼓勵，這樣的學習過程才會給學生帶來愉快的體驗，才會對學習充滿興趣，學生才能真正成為學習活動的主人。

二、在課堂上能夠激發鼓勵學生大膽地提出問題

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”當學生處于想弄明白而不得，想要表達卻不能的憤悱階段，此時的我們一定不要認為問題已經解決了，預期的教學效果已經達到了，就鳴鑼收兵，不再注意那些還在懵懂中的學生，應該抓住這個契機，留有充分的時間，讓學生提出一些有價值的問題，然后鼓勵他們大膽探求，滿足學生探究的愿望，充分調動起學生學習的樂趣，大膽猜測，大膽設想，使教學氣氛活躍，讓學生真正進入學習狀態。在語文閱讀教學中，最初學生是不具備獨立閱讀教材、提出問題和思考問題的能力的。這時，教師就要做學生學習成長的引路人，把教學的重點放在教學生學會閱讀、學會思考上面，并且在閱讀時能夠及時發現問題，提出有思考價值的問題。學生有時會提出一些不符合實際或毫無意義的問題，這時就需要我們教師加以正確引導，傳授方法，給出示范性的問題。久而久之，學生就具備了正確提出問題的能力。要讓學生積極思考，就要引導學生學會提問，讓學生自己提出問題是學生自主學習的一把金鑰匙。

三、培養學生動手操作的能力，從實踐中獲得知識

學習的最佳方式是動手操作能力，只有學生動手才能發現問題，往往我們教師在課堂上給予學生活動的時間不多，只是一味地灌輸，很怕漏掉知識點，學生機械地獲得接受，學生親身體驗的時間幾乎為零，課堂效果還不理想，知識的獲得應該是通過實踐才能驗證加深鞏固，只有不斷地鼓勵學生動手操作，才能提高課堂效益，學生才能在“交流、設疑、研討、總結、延伸”的教學環節中真正獲得知識的提升，能力的提高。

四、創造輕松活潑的課堂氣氛，給學生一個自主的學習環境

心理學家說過，學生只有在活躍的自主環境中，獲得知識的效益才會非常高。可見，給學生一個溫暖的學習環境是非常關鍵的，建立民主平等的師生關系，重視課堂上師生交流，使學生親其師，信其道。教師要親切，溫婉，語言要有感染力，不斷地激發學生強烈的求知欲，鼓勵學生及時發現問題，并大膽解決問題，克服學習中遇到的困難，在解決困難時要冷靜思考，不要煩躁、厭倦和放棄，這樣讓學生既感到緊張又感到愉快，最終體味到成功的喜悅。

五、結束語

在教學過程中，要給學生創造自主的學習環境，讓學生真正參與到學習中去，成為學習的小主人。從牽著學生一步一步地過河，到學生能夠自己摸索著獨立地過河，會達到意想不到的教學效果，課堂氣氛也會空前活躍。其實，學習方法多種多樣，教師可以引導學生比較、歸納、總結，找出最適合自己的方法，并不斷地進行培養和訓練。這樣，一定會圓滿地完成課堂教學任務，從而提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]吳裔春.對新課改背景下小學語文教學的幾點認識[J].語文學刊，2010（20）.

[2]陳偉華.新課改背景下小學語文教學改革探討[J].新課程研究，2011（02）.

[3]汪麗梅.知識觀視域中的教學方法改革研究[D].華東師范大學，2011.

[4]趙麗.中學語文有效教學研究[D].東北師范大學，2008.