農村小學英語課堂教學的策略探析

張海霞

摘 要：農村小學英語課堂教學活動的有效開展，對于提高學生英語的基礎知識，提高學生運用英語的水平，起著至關重要的作用。因此，農村小學英語課堂教學方法得到了許多專家的研究和廣大教師的課堂實踐，取得了一定的成績。文章對農村小學英語課堂教學的三個策略進行了闡述。

關鍵詞：農村小學；英語課堂教學；策略

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0095-01

2002年英語課程開始逐步進入農村小學的課程體系，小學生從三年級開始學習英語。這既體現了國家對英語學習的重視，也體現了小學階段是學習語言的黃金時段。同時隨著新《義務教育階段英語課程標準》的發布，新一輪課程改革對小學英語教學提出了明確且更高的要求，要求小學英語教師對教學有新的認識，并且具有更高的教學策略。通過近十年的農村小學英語的教學與教研活動，得出了農村小學英語課堂教學必須注重的三個策略方法。本文將對這三個策略進行闡述，以進一步提高農村小學英語課堂教學效果。

一、充分運用多媒體技術

（1）利用多媒體技術，使小學英語課堂教學擺脫枯燥的聽、說、讀、寫。例如，將26個英語字母制作成色彩鮮艷、形態俏皮的形狀，當點擊字母時，伴隨著恰當的音樂，字母跳出到屏幕上放大。點小喇叭，便發出字母的音，既能滿足學生的聽，也能滿足讀和說，使學生的視覺和聽覺受到了強烈的刺激，這樣學生在輕松的趣味學習中，便掌握了26個英語字母，提高了聽、說、讀、寫能力。

（2）利用多媒體技術，創設良好的課堂教學情景。農村小學生由于缺乏英語學習的環境，絕大多數學生把課堂學習的語言知識遷移到現實生活中的能力比較差。然而，利用多媒體技術進行課堂教學，模擬現實生活場景，能夠使小學生觸景生情，有效地開展英語口語交流活動，進一步提高小學生應用英語交流的能力。例如，在學習生活中常見的各種衣服的說法時，利用多媒體課件，可以任意變換人物的服飾，小學生可以從游戲中學習到課本上的知識，不需要死記硬背。學習各種動物的說法時，設計“送小動物回家”的動畫游戲，用鼠標點擊一個動物，便有一個卡通娃娃說出該小動物的英文名字，并把小動物送回到家里。這樣，小學生們興趣盎然，輕松愉快地學到新知識。

（3）通過多媒體技術進行人機互動，提高學生的英語聽說能力。由于農村小學班級學生人數較多，課堂上人均練習機會較少，利用多媒體技術，通過人機對話，可以增加課后的練習量，彌補課堂練習較少的不足，培養學生的英語聽說能力和自主學習的好習慣。教師提供難易程度合適的聽力材料，包括對話、兒歌、小故事等，讓學生在反復練習聽音的基礎上，掌握爆破、連讀、重讀、弱讀等語調，逐漸讓學生掌握正確的發音規則。

二、注重啟發提問

教師在教學中過程中，要注重運用難易適中、貼近生活的啟發式提問。啟發式提問要求教師把握好問題的難易度，問題過于簡單，不能提高學生的知識和能力水平；問題過偏、過難，學生則聽不懂，導致啟而不發。只有將問題的難易度建立在學生的認知水平上，同時盡可能地使問題貼近學生的生活，才能使課堂教學起到事半功倍的效果。啟發式提問要趣味生動，能夠激發學生的想象力。小學生的特點是愛說愛唱，天真活潑，具有豐富的想象能力，但是注意力不夠集中，因而小學英語教師應設計具有趣味性的問題，從而凝聚學生的注意力，幫助學生從興奮的感知遷移到理性的思維。

三、注重開展游戲活動

小學英語教學的游戲活動是小學英語教學情景化、交際化的重要組成形式之一，是提高小學英語課堂教學效果不可缺少的教學策略。但并不是所有的小學英語課堂教學都能隨時、任意地開展游戲活動，游戲活動要注意趣味性和競爭性，可控性，實時性和漸進性，針對性和科學性等特點。小學英語課堂教學的一個重要目標是激發學生學習英語的興趣，課堂教學能夠借助游戲活動的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地學習英語知識，掌握語言交流的技能。英語游戲活動要有激勵性和可控性。為了使游戲活動收到良好的教學效果，作為游戲設計者和組織者的教師，要注重活動的激勵性和可控性。要有明確的獎懲辦法。這樣學生能夠積極主動地參與游戲，學習英語語言知識，在獲勝中樹立自信心，增強英語學習的興趣。同時游戲活動是可控的，不能為了游戲而游戲，防止由于個別學生搗亂，游戲活動失去其原有的目的和意義，導致事倍功半的后果。

英語游戲活動的內容要有針對性和科學性，小學英語游戲活動的趣味性不是僅僅讓學生在游戲活動中愉悅身心，其主要目的在于讓學生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能。因此，教師要精心設計游戲活動，使得游戲活動必須為英語語言的學習、掌握和運用服務。否則，不管游戲活動多么豐富多彩、形式多樣，都是失敗的。

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