高職思政課“教學做一體化”教學模式創新

程德慧

摘 要 實踐育人是我國思想政治教育長期堅持的基本原則，思政課教學改革是落實黨和國家關于實踐育人的內在要求和必然趨勢。高職院校的思想政治理論課教學應遵循高職教育的特點和規律，基于“教學做一體化”的教學模式創新課程思路和方法，構建“一、二、三”實踐育人新模式，以提高思政課教學實效性和針對性。

關鍵詞 教學做一體化；思想政治理論課；實踐育人；教學模式；高等職業教育

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）02-0036-03

為深入推進高校的思想政治教育工作，進一步加強和改革思想政治理論課教學，提高教學的針對性和實效性，近年來，教育部頒布一系列重要文件，2011年頒發《高等學校思想政治理論課建設標準》，2013年頒發《高校思想政治理論課教師隊伍培養計劃（2013—2017）》和《高校思想政治理論課教學方法改革項目“擇優推廣計劃”實施方案》。各高校積極響應國家號召，開展豐富多彩的教學方法探索和實踐。

一、“教學做一體化”教學模式特點

“教學做一體化”強調在專業課教學中堅持以實際操作能力培養為主、理論夠用為度的原則，以職業技能訓練為核心，突出學生技術技能培養的特色，建立若干教學模塊，將理論教學和實踐技能訓練相結合，以實現學生的全面發展。

一是強調以學生為主體，體現以人為本的教育教學原則。在教學過程中，教師有目的、有計劃地組織和引導學生，主動參與教學活動，自主探究知識、發現問題、解決問題。“教學做一體化”教學模式是主體性教育教學理論在職業院校專業課教學中的應用，強調無論在課程設計或是教學過程中要尊重學生的主體性和能動性的發揮，充分體現學生的主動參與作用，激發學生的潛能，突出以人的健康成長和全面發展為目標的教育內涵。

二是“教學做一體化”教學模式強調解決理論教學和實踐教學脫節問題。其是打破傳統教學中以教師為中心、以學科為中心、以系統知識的建構為中心的教學模式；根據職業教育目標和用人單位的崗位設置，有效整合理論課程的學習與實踐能力訓練課程之間的關系；走出課堂，深入車間，實現教師的教與學生的學、課堂與課外、理論學習與實踐訓練的聯動結合。

三是“教學做一體化”教學模式強調教學思路的創新與多樣化教學方法的結合。陶行知較早地提出了“教學做合一”的理論，其涵義是：“教的方法根據學的方法；學的方法根據做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心。”[1]在實際教學中應創新教學思路，設計多樣化的教學方法，依據真實業務流程設計教學內容和課程模塊，建立真實應用促進教學改革的平臺，推動教學過程與生產過程的對接，讓學生有機會充分參與課堂教學的各個環節。

二、“教學做一體化”教學模式對思政課教學的啟示

（一）思想政治理論課教學應遵循職業教育規律

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）明確提出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性。可以借鑒國外社區服務的成功經驗和做法，“開發以素質學分為特征的大學生社會實踐課程，形成每個學生必須選擇參加相應社會實踐課程并修滿相應素質學分才可畢業的思政課教學管理機制。”[2]基于這一要求，學生必須參加一定學時的實踐活動，并經過實踐單位出具的合格考核證明才算完成思想政治理論課的學習任務，同時，把學生的實踐考核證明作為對學生評優評先、獎學金評定、推薦入黨、綜合素質評價的依據，以此形成學生積極參與實踐活動的激勵機制，提高大學生參與社會實踐的廣泛性、積極性和實效性。

（二）思想政治理論課教學應重視實踐育人對提升教學效果的意義與價值

理論與實際相結合是馬克思主義的基本原則，教育與生產勞動和社會實踐相結合，是中國共產黨進行思想政治教育實踐育人長期堅持的一貫原則，同樣也是現代思想政治理論課教學應遵循的原則。實踐育人是思想政治教育的本質要求，是思想政治理論課學科自身發展的價值旨歸，也是提高學生思想道德素質的內在訴求。思想政治理論課教學如果脫離實踐，學生通過課堂教學獲得的政治理論僅僅是一種政治認知或道德認知，不能形成學生對思想政治理論的自覺認同并內化為學生的行為習慣，就無法實現思想政治教育的根本目的。學生的理想信念、道德情感、意志品質、行為習慣等是在實踐中養成并在實踐中不斷得以提升，思想政治教育的目標也是在課堂學習和外部世界相互作用的過程中能動地生成構建的。正如西班牙著名思想家奧爾特所說：“大學不僅需要與科學進行長期的永久的接觸，否則，就要萎縮退化，而且需要和公共生活、歷史事實以及現實環境保持接觸。大學必須向其所處的時代的整個現實環境開放，必須投身于真正的生活，必須整個地融入外部環境。”[3]

（三）思想政治理論課應拓寬育人思路，探索實踐教學形式的多樣化

對高職院校來講，思想政治理論課實踐教學改革有其天然的優勢，就是借鑒專業課的教學模式和教學特點，基于“教學做一體化”來設計其實踐教學的思路，拓寬實踐教學的路徑，豐富教學方法，使思想政治理論課教學從課內走向課外，從學校走向校社會，把思想政治理論課教學融入到“工學結合、校企合作”的實訓實習教學活動中，融入到社區服務活動中，融入到豐富多彩的校園文化活動中。

三、高職思政課教學模式創新思考——

“一二三”教學模式建構

（一）一個中心：以“立德樹人”為中心

“立德樹人”是思想政治理論課教學始終堅持的基本原則。黨的十八大報告提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”[4]思想政治理論課教育應科學把握立德樹人的內涵，“立德”就是思想政治教育工作中要堅持德育為先的原則，把“培養什么樣的人、如何培養人‘作為思想政治理論課教學的核心，強化以德修身、以德服人、德才兼備的育人導向，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；“樹人”就是堅持以人為本的教育方針，強調一切以學生為中心，以學生的成長、發展和進步為本，關照學生具體的、豐富的、多方面的發展需求，通過合適的教育方法來塑造學生、改變學生、發展學生。

思想政治教育應主動適應高職院校的人才培養特點。堅持以立德樹人為中心，把培養青少年學生良好的品格、美好的心靈、高尚的情操作為首要任務，始終關注學生的情感和發展需求，讓學生擁有終身學習和成長所需的道德知識，養成愛崗敬業、誠實守信、謙讓寬容、自律自省的道德意識和能力，使學生能夠擔當時代賦予的使命和責任。要注重個人積極的道德情感和社會主義核心價值觀的養成教育，讓社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，圍繞“勤學、修德、明辨、篤實”的要求，將立德樹人的教育目標落細、落小、落實。

（二）兩個豐富：豐富思想政治理論課的學科內涵，豐富思想政治理論課實踐教學方式方法

思想政治理論課的主要任務是向學生進行馬克思主義基本原理和黨的路線、方針、政策的宣傳教育，是馬克思主義理論向實踐轉化的中間環節，直接導向是實踐性和應用性。思想政治理論課的學科特點要求高職院校的思想政治理論課教學應強化其內涵建設，豐富學科發展的內涵，教學內容應貼近實際、貼近生活、貼近現實，引導學生深入社會和生活，重點觀察和分析現實思想政治教育中的熱點問題和現象，學會用課堂上所學的馬克思主義基本理論來解決、分析生活中的政治問題。

思想政治理論課的學科建設與教學方法改革有其內在關聯性。思想政治理論課基于“教學做一體化”的教學需求設計課堂教學，使學生課堂教學的大部分時間都是在企業、社會和實習實訓場所中進行。應積極拓展教學思路，靈活設計實踐教學內容，構建立體化、多樣化的實踐教學體系，如在社會服務活動中對學生進行社區文化教育，在校企合作、工學結合的實習中進行職業道德教育和企業文化教育，在校園文化活動進行校風、校訓、校史教育，在暑期社會實踐活動中開展熱點問題的調查研究等，通過多樣化的實踐教學方式讓學生充分地接觸社會、參與社會建設、了解社會發展需求，實現思想政治理論與現實的有機轉化與融合，讓學生在體驗中錘煉團結、合作、互助、尊重、有序競爭等意志品質。

（三）三個融合：思想政治理論課教學與社團活動的融合、與社區社會服務的融合、與企業生產實訓的融合

思想政治理論課教學應結合專業課教學，利用學生社團、企業、社區三個載體，實現思想政治理論課教學與企業實習實訓、社團活動、社區服務的三個融合。首先，思想政治理論課教學與學生企業實習實訓活動的結合。這一結合借助校企合作、工學結合的育人載體，把思想政治理論課的實踐教學延伸到校企合作、工學結合的教學過程中，要求思想政治理論課教師經常深入企業生產一線，緊密結合學生在生產經營實踐活動中的工作特點和生活內容，對學生實施職業道德教育和企業文化教育等，實現學生職業技能提高與職業精神培養的高度融合。其次，思想政治理論課教學與學生社團活動的結合。借助校園文化活動這一載體，把思想政治理論課教學與系部的社團活動結合起來，加強思想政治理論課教師與專業指導教師、輔導員、學團干部的有機聯系，形成育人合力。最后，思想政治理論課教學與學生的社區服務和各類志愿活動的結合。教師深入社區，借助社區黨政工作者的力量，各方聯合起來進行社區文化教育和志愿者精神的培養，搭建起思想政治理論教學與社會合作育人的平臺。

參 考 文 獻

[1]陶行知.教學做合一下之教科書[M]//陶行知.陶行知全集：第2卷.成都：四川教育出版社，2005：289.

[2]裴宇星.構建符合高職院校特點的思想政治教育實踐育人模式 [J].中國校外教育，2013（4）：137-138.

[3]奧爾特加.加塞特.大學的使命[M].徐小州，陳軍，譯.杭州：浙江教育出版社，2001：98-99.

[4]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012：35.

Abstract Practice education has been a long-standing fundamental principle in political education in China， and practice teaching reform is the intrinsic requirement and inevitable trend for carrying out such a policy formulated by the Party and the state. The characteristics and regularity of higher vocational college education should adhere to in teaching politics theory courses in vocational colleges. Innovating practice educations way of thinking and teaching approaches and constructing the new practice education mode of “one focus， two enrichments， and three integrations”， based on the teaching mode of“integration of teaching， learning and doing”， is an effective choice to improve the pragmaticality and pertinence of politics theory courses teaching.

Key words integration of teaching， learning and doing； politics theory courses； practice teaching； teaching mode； higher vocational education

Author Cheng Dehui， associate professor of Henan Vocational College of Agriculture （Zhengzhou 451450）