班主任對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的影響

盧春梅

沒有愛就沒有教育。面對(duì)性格各異的學(xué)生，要真正打開他們的心靈大門，需要靠我們的愛心和耐心。班主任人格因素對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起著非常重要的作用，在班級(jí)日常管理中影響著學(xué)生的人格、志向、興趣，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的人生選擇。因此，班主任應(yīng)該以以積極向上的人生態(tài)度感召學(xué)生，以海納百川的胸懷包容學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，幫助他們健康成長！

茫茫人海中，我可以渺小，但在事業(yè)面前，我卻不能渺小。因?yàn)橛说氖聵I(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)，她需要我無私奉獻(xiàn)，一腔忠誠;德高為師，身正為范，具有感召性的人格魅力和精神氣質(zhì)。

茫茫人海中，我可以平凡，但在孩子心中，我卻不能平凡。因?yàn)榻裉斓暮⒆邮亲鎳魅沾簣@里的綠苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，博學(xué)多才，技高藝精。熱愛學(xué)生是班主任工作之本，因?yàn)闆]有愛就沒有教育。十幾年的教師工作中，我用心去感受一名教師的平凡與偉大，感受師德的崇高與無私！

“親其師，信其道”。小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最多，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了他們與班主任之間的密切關(guān)系。他們有較強(qiáng)的依賴性、服從性和向師性，教師要以自己的人格力量感染學(xué)生，用自己的愛心澆開這些可愛的小花朵。

一、以海納百川的胸懷包容學(xué)生

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂和核心，是做好育人工作的前提，是一個(gè)教師必須具備的情感。熱愛每一個(gè)學(xué)生就是讓后進(jìn)生與優(yōu)秀生一起享有快樂幸福接受教育的權(quán)利。

大海以它寬廣的胸懷贏得了人們的尊重，因?yàn)樗馨菀磺小０嘀魅问前嗉w的領(lǐng)路人，他應(yīng)該是一個(gè)心胸寬廣的人。一個(gè)班上的學(xué)生，參差不齊，有優(yōu)秀的，有一般的，也有比較差的，愛優(yōu)秀生很容易，愛后進(jìn)生很難。容易的事人人都能做，難事卻要求我們要努力去做，越難越要做好，這樣才能體現(xiàn)了一個(gè)人民教師崇高的職業(yè)道德。后進(jìn)生的產(chǎn)生是多方面的，有家庭的原因、社會(huì)的原因，還有老師的原因。班主任對(duì)后進(jìn)生的愛要真誠而持久，只有如此，才能真正打動(dòng)孩子們的心，對(duì)待后進(jìn)生要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)。”真正打開他們心靈的大門，要靠我們的愛心和耐心。

以前我教過的一個(gè)男同學(xué)，他是全校出名的頑童，調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常惹事，校外騙別人的錢，校內(nèi)欺侮同學(xué)，頂撞老師。接手這個(gè)班的時(shí)候我就在想，怎樣才能“鎮(zhèn)住”他。他家離學(xué)校很近，我就利用散步的時(shí)間去家訪，“摸摸”情況。他的爸爸開車，跑物流經(jīng)常在外，媽媽閑著沒事，愛打麻將，在孩子心中沒有一點(diǎn)威信。奶奶疼他，但凡事都依著他。看來，家庭環(huán)境對(duì)的成長很不利。

通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他并不是一無是處，他也想上進(jìn)，而且很講“義氣”。于是，我盡量給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)。適逢學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部組織慶祝少先隊(duì)建隊(duì)日活動(dòng)，各方隊(duì)要挑選隊(duì)員，我在征求班干部的基礎(chǔ)上，決定讓他參加“旗牌隊(duì)”，他很高興，表示要好好干，不辜負(fù)老師的期望，我也很高興，希望以此為契機(jī)，引導(dǎo)他轉(zhuǎn)變。

可兩周后的星期六，大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任為他的事來找我了。我心想：怎么啦？又惹事了？原來，旗牌隊(duì)在訓(xùn)練時(shí)，他因看不慣前面一位隊(duì)員的動(dòng)作，就批評(píng)人家，結(jié)果，那位同學(xué)不服氣，兩人拌起嘴來，老師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止。可隊(duì)伍解散后，他的“牛脾氣”來了，把老師平時(shí)講的統(tǒng)統(tǒng)忘到腦后，大打出手，那位同學(xué)哪里是他的對(duì)手，很快敗下陣來，臉上、手上、腳上都掛了彩。咳！這個(gè)同學(xué)……我想去具體了解一下情況，帶著受傷的同學(xué)找到他家，誰知，鐵將軍把門，不見一個(gè)人影。第二天一早，我又到了他家，正好他和爸爸都在。當(dāng)著他們父子倆，我請他回憶了當(dāng)時(shí)的情況，然后苦口婆心地給他講做人的道理，找出他閃光的地方并表揚(yáng)他，我說：“老師和同學(xué)相信你，給了你一次機(jī)會(huì)，你應(yīng)該珍惜，為我們班爭光。”他也意識(shí)到自己過激的行為帶來的后果，“可我就是管不住，周老師，我該咋辦？”我告訴他，要學(xué)會(huì)做人，與人共處，凡事忍一忍，退一步海闊天空。他請求給他一次改正的機(jī)會(huì)，讓他繼續(xù)參加訓(xùn)練，我同意了。我知道，作為班主任，我應(yīng)該用最大的愛心與耐心繼續(xù)幫助他進(jìn)步。

以后的兩年里，他有了明顯的進(jìn)步，積極參加班級(jí)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭光，外出活動(dòng)，他主動(dòng)幫助體弱的同學(xué)，對(duì)老師也挺尊重的，在同學(xué)們的心中，他的確變了。如果我們老是以舊的眼光去看一個(gè)學(xué)生，我想這個(gè)學(xué)生多半會(huì)沉淪下去。我們真應(yīng)該用放大鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以海納百川的胸懷包容學(xué)生。

二、以積極向上的人生態(tài)度感召學(xué)生

有媒體報(bào)道：國外的教育是讓孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)展。他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ皇亲尯⒆觽內(nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投?他們想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無邊無際知識(shí)的海洋，他們讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂，而不是在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。看到這些，再看看我們自己的學(xué)生，審視一下我們的教育思想，我覺得自己肩上的擔(dān)子十分沉重。童年是孩子最美好的時(shí)光，而我們卻在無形中扼殺孩子，使他們的童年變得單調(diào)，缺乏樂趣。我們培養(yǎng)出來的可能是會(huì)讀書、會(huì)考試的學(xué)生，卻不是一個(gè)完整的有獨(dú)立人格的“人”。冰心老人說過：“孩子應(yīng)該像野花一樣成長。”是啊，野花自由自在，無拘無束，為大地增添斑斕的色彩。我們的孩子是二十一世紀(jì)的生力軍，他們將為我們這個(gè)世界注入新鮮的血液，我們沒有權(quán)利限制他們自由地成長。

我努力校正自己的教育思想，在教育活動(dòng)中實(shí)踐新的教育思想。課堂上讓學(xué)生充分表現(xiàn)，給他們自由的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。有時(shí)甚至放手讓學(xué)生當(dāng)小老師，針對(duì)教材的某一環(huán)節(jié)查找資料，上臺(tái)表演講述，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給他們施展才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生特別興奮，學(xué)習(xí)的積極性也高漲起來。

我想，自己不僅僅是學(xué)生的老師，更要做他們的朋友，我要把自己的快樂和知識(shí)傳遞給他們。我給他們講自己自學(xué)的故事：艱苦的條件并沒有嚇到我，“沉淪不屬于年輕人”，憑著自己的努力我取得了大學(xué)文憑。畢業(yè)工作后教學(xué)成績一直名列前茅，還獲得很多榮譽(yù)。我告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)是快樂的，只有通過學(xué)習(xí)才能豐富我們的頭腦，使我們成為精神的富有者。我喜愛寫作，我多次帶學(xué)生登山，通過艱難的跋涉，我們登上山頂，遠(yuǎn)望群山，樹木、建筑皆在腳下，真有“登泰山而一覽眾山小”的雄偉氣概，學(xué)生非常興奮。在登山的過程中，我告訴學(xué)生，人生就像是登山，道路是崎嶇的，要有毅力才能登上人生的頂峰。展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一位積極上進(jìn)的班主任，無形中，學(xué)生把對(duì)老師的崇敬變成一種前進(jìn)的動(dòng)力，“我能行！”在我所帶的幾屆畢業(yè)班中，學(xué)生積極上進(jìn)，習(xí)作屢屢見報(bào)獲獎(jiǎng)，寫作成了快樂的事。班主任的人格魅力在這個(gè)時(shí)候得到充分體現(xiàn)，發(fā)揮著巨大作用，潛移默化中影響著學(xué)生的成長。

三、以高尚的人格感染學(xué)生

現(xiàn)代教育家夏丐尊先生在談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同時(shí)曾說過：“李先生教圖畫、音樂，學(xué)生對(duì)圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學(xué)等更重。這是有人格作背景的原故。因?yàn)樗虉D畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫、音樂;他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……這好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”

只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，應(yīng)該是一位富有人情味的人。

在我擔(dān)任班主任工作時(shí)，在生活中當(dāng)我知道一些人的悲慘遭遇，我就會(huì)告訴同學(xué)們，并說出自己準(zhǔn)備為他人捐款的想法，同學(xué)們就會(huì)和我一起積極獻(xiàn)上了我們的一片愛心，也從中學(xué)會(huì)了要關(guān)心他人。在多次獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，同學(xué)們都積極捐款捐物，奉獻(xiàn)著愛心，也享受著別人的感謝。

幾年的班主任工作充滿酸甜苦辣，更多的是讓我充滿無盡的遐想。當(dāng)一批批學(xué)生升入大學(xué)或高中后，回到母校來看我的時(shí)候，我感到自己是多么的幸福，自己的工作是多么的有意義，我相信自己的人格魅力已經(jīng)或多或少影響了學(xué)生，他們正向著更高的目標(biāo)努力！