數學課堂注重學生思維能力訓練的研究

張亮

摘 要：思維能力訓練在小學數學教學中具有較為重要的地位，教師應當結合教學實際需要組織思維訓練活動，重點要抓住課前預習中的獨立思維訓練、課堂學習中的發散思維訓練、課后創新思維訓練、遷移和總結思維能力訓練，全面提升學生思維能力，為數學學習成效的提升奠定良好基礎。

關鍵詞：小學數學；思維能力訓練；分析研究

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0041-01

在小學數學教學中，思維能力訓練是重頭戲，教師要重視結合教學不同環節流程滲透學生思維能力訓練，讓學生思維更加拓展、學習更加高效。

一、注重培養學生課前獨立思維的能力

有的小學數學教師在教學中忽略了課前環節的作用，一味地將教學局限于課堂40分鐘之內，學生的獨立思維能力沒有得到有效培養。筆者在教學中強化了預習方面的要求，對學生提出明確的預習目標，鼓勵學生對照教材例題，一步一步地進行分析，發掘其中解題規律、蘊含定律，嘗試自己通過獨立的思考來尋找問題解決的過程。這一方面的訓練，先讓學生嘗試在教師沒有講解的情況下突破學習難點，這對思維訓練具有較高的要求。許多學生能夠通過自己獨立思維摸索出解題的初步思考路徑與解決方法，養成較為獨立的思維習慣，這對接下來的課堂教學探究起到較好的鋪墊作用，也能夠讓學生更加熟悉學習內容。由此可見，課前培養學生獨立思維的能力，是對學生進行思維訓練的有效抓手，也可以幫助學生熟悉學習內容，為課堂探究打下基礎。

二、注重培養學生課堂發散思維的能力

在小學數學課堂上，學生思維發散程度如何，從某種意義上來講與教學實際效果息息相關。教師一定要想方設法提高學生思維發散能力，其中較為常用的是一題多解，從不同角度分析題目，從不同切入點著手開展解題，可以運用不同的方法最終同樣解決問題。數學教師尤其要重視這一方面的訓練。例如，兩支工程隊參與同一項工程，工作效率不同但是在相同時間內合作完成了工程量這樣的題型。題目中要求工程總量，教師要引導學生進行發散思維，既可以從兩個工程隊每天的工作量乘以天數這樣的常規方法入手，也可以通過兩個工程隊各自完成多少工作量，然后相加的方式進行，還可以通過工程隊每天工作效率之比，從一個工程隊工作量推算出另一個工程隊工作量的方法。不同的解題方法都代表了不同的思維方式、解題思路，教師要重視引導學生進行思維的發散與拓展，這對于增強學生邏輯思維能力，進一步訓練思維敏捷程度和拓展性等方面具有積極的意義。

三、注重培養學生創新思維的能力

在小學數學教學中，教師要重視課后環節的引導，通過布置書面作業、能力型作業、實踐型作業等多種方式鞏固課堂所學內容，讓學生得到全面發展。在課后開展作業或研究的過程中，教師要鼓勵學生創新思維，一方面要回顧課堂上所學的解題方法、解題思路，另一方面還要進行充分優化與調整，選取最為恰當的解題方法。世上成功路有很多條，對于數學學習也一樣，關鍵是尋找效果最佳、最能夠實現學習目標的路徑。教師在教學中要鼓勵學生在課后進行解題思路、解題方法的創新，鼓勵他們在現有方式方法的基礎上進一步創新解決問題的辦法，這也是增強數學教學有效性的重要路徑。在這樣的訓練中，學生思維能力提升較快。

四、注重培養學生生活遷移思維的能力

數學學習規律源自于生活，也可以用來指導生活。教師在數學教學中，不要機械地抱著課堂教學，還要鼓勵學生將數學所學知識運用于生活實踐之中。教師可以通過設置生活化情境問題與學習任務的方式，讓學生進行生活運用的探究與嘗試。例如，在學習了比例相關內容后，教師可以鼓勵學生通過小木棍投影計算兩者比例的方式，在生活中尋找一些較高的物體計算其高度。如樓房、大樹、電線桿等等。運用正常的方法難以測量其高度，而運用比例的知識，這些物體的高度測量問題將會迎刃而解，學生可以通過同比計算的方式很輕松地算出這些物體的高度，這是數學知識在生活實踐中有效運用的典型案例。像這樣的內容還有很多，教師可以鼓勵學生大膽思維、積極嘗試，使數學成為生活的數學、有用的數學、身邊的數學，進一步提高實際掌握效果。

五、注重培養學生總結梳理的思維能力

新課程理念提出培養學生綜合學習能力，其中總結梳理也是非常重要的環節。教師一方面在教學中要授人以漁，教給學生解決問題的方法，對學生進行思維方式的點撥，讓他們掌握學習技巧、提高學習效率。另一方面還要鼓勵學生自己搜集整理與歸納學習經驗。無論是提高計算準確率方面，還是解決一些運用問題的思路，教師應當鼓勵學生在講解的方式方法上總結出更多的方法，梳理出自己是如何高效學習掌握的。這些方面的經驗技巧對學生而言具有更強的指導意義，學生還要結合具體學習體會在班級進行經驗交流，在探討中相互借鑒、消化吸收。長此以往，學生在學習中就能夠形成總結梳理的思維能力，既可以不斷提煉學習的技巧方法，也能夠從他人經驗中消化吸收，這是對學生思維能力培養的有效促進。

綜上所述，在小學數學教學中，廣大教師一定要重視思維能力訓練，對學生進行全方位的培養，提高思維敏捷程度、全面性和深入性，同時也讓良好的思維習慣伴隨學生成長，這對學生數學學習具有非常重要的意義。

參考文獻：

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