少兒鋼琴教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)淺析

【摘要】在高職音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，教法課主要是針對(duì)小學(xué)、幼兒園的音樂課展開的。本文對(duì)鋼琴教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，希望能為將要從事少兒鋼琴教育工作的高職生們有啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；鋼琴；教法；教學(xué)實(shí)踐

高職院校音樂教育專業(yè)承擔(dān)著為小學(xué)、幼兒園培養(yǎng)音樂教師，為社會(huì)輸送音樂基礎(chǔ)教育人才的任務(wù)。在高職音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，教法課主要是針對(duì)小學(xué)、幼兒園的音樂課展開的。而對(duì)于社會(huì)鋼琴普及教育工作中，特別是少年兒童鋼琴教學(xué)的教學(xué)方法，教法課提及甚少。我結(jié)合高職音樂專業(yè)鋼琴主修課的特點(diǎn)，在鋼琴主修課上加入了少兒鋼琴教法的內(nèi)容。現(xiàn)將少兒鋼琴教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

一、通過游戲提高手指能力

愛玩是孩子的天性，鋼琴學(xué)習(xí)中卻少不了枯燥的練習(xí)，對(duì)于這個(gè)矛盾，老師可以在教學(xué)中加入一些小游戲，使他們?cè)谕嬗螒虻倪^程中手指得到鍛煉，從而提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如：在初學(xué)階段，保持正確的手型是一個(gè)重要的任務(wù)。而許多年齡小的孩子，手的控制力不夠，為了幫助他們形成良好的手型，可以進(jìn)行“小皮球打氣”的游戲。首先，讓學(xué)生坐在桌子旁邊，把整條手臂放在桌面上，胳膊肘、手腕、指尖都貼在桌面不離開。然后，老師說：“我們的小手現(xiàn)在是一個(gè)小皮球，老師要拿打氣筒給皮球打氣了。”接著，老師做用打氣筒打氣的動(dòng)作，嘴里發(fā)出“哧、哧、哧”的模仿打氣的聲音。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將掌關(guān)節(jié)慢慢撐起，手形成演奏鋼琴的握球狀手型。如果一些孩子不會(huì)自己撐起掌關(guān)節(jié)，老師可以伸出食指，告訴學(xué)生這是“氣針”，之后將食指伸進(jìn)學(xué)生的手心，隨著打氣的聲音逐步向上頂起學(xué)生的掌關(guān)節(jié)，“皮球”就慢慢地鼓起來(lái)了。之后，可以重復(fù)練習(xí)，也可以老師和學(xué)生輪換角色，讓學(xué)生幫助老師“打氣”，使其明確正確手型的要求，體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感，從而建立自信心。這個(gè)游戲可以幫助初學(xué)的孩子其形成良好的彈奏手型。

初學(xué)階段的手指基本練習(xí)，比如演奏《孩子們的哈農(nóng)》，要求學(xué)生高抬指彈奏。練習(xí)高抬指的動(dòng)作，也可以通過游戲的方法來(lái)進(jìn)行。很多孩子在幼兒園玩過“找一個(gè)朋友碰一碰”的游戲，在鋼琴課上我們可以把這個(gè)游戲改編成“手指碰一碰”。首先，雙手保持演奏手型，然后兩手手心相對(duì)，指尖碰在一起（一指除外），都用觸鍵點(diǎn)相對(duì)，二指對(duì)二指，三指對(duì)三指……之后，老師發(fā)出指令，讓學(xué)生做動(dòng)作。 老師說：“三指碰一碰。”學(xué)生就動(dòng)掌關(guān)節(jié)，將兩個(gè)三指做分開、相碰的動(dòng)作。注意要要求學(xué)生：點(diǎn)到哪個(gè)手指就只動(dòng)哪個(gè)手指，沒點(diǎn)到的不能分開。這樣，既鍛煉了手指的掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)能力，又可以提高手指的獨(dú)立性和靈活性。提高掌關(guān)節(jié)的力度，還可以通過“打手鼓”的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先可以讓學(xué)生觀看新疆舞的視頻，講解手鼓這個(gè)樂器，然后拿出一本書，對(duì)學(xué)生說：“這假如就是手鼓，下面我們也來(lái)玩打手鼓吧。”雙手拿書將書立在身體前（一指在后，二三四五指在前），二三四五指掌關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)手指做打手鼓的動(dòng)作。要強(qiáng)調(diào)只有掌關(guān)節(jié)動(dòng)，其它部位要放松。

在訓(xùn)練手指之間的擴(kuò)指時(shí)，可以運(yùn)用“影子游戲”。找一處有光源的地方（太陽(yáng)光、燈光均可），伸出一只手，一指和其它四個(gè)手指分開，二三四五指并攏，對(duì)學(xué)生說：“來(lái)了一只小狗。”，隨后二指三指分開，嘴里模仿小狗“汪汪”叫。然后還可以從三指四指之間分開或四指五指之間分開，影子就會(huì)出現(xiàn)不同的小狗的形象。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，還可以加進(jìn)小狗打架的情節(jié)使游戲更有趣。

二、運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言講解樂理知識(shí)

學(xué)習(xí)鋼琴演奏，就要學(xué)習(xí)讀譜，就會(huì)接觸到音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于年齡較小的孩子，我們?cè)跇防碇R(shí)的教授過程中，要遵循孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，盡量用通俗淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋音樂名詞和各種記號(hào)的含義。在教音符時(shí)值的時(shí)候，對(duì)于年齡較小的孩子，只要讓他記住什么樣的音符彈幾拍就可以了，沒有必要讓孩子去死記那些難懂的幾分音符。 隨著年齡的增長(zhǎng)，可以逐步再向?qū)W生介紹音符的名稱。教幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)五線譜的時(shí)候，可以用畫圖講故事的方法來(lái)進(jìn)行。“今天我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友”，老師先畫一個(gè)風(fēng)車，問：“這是什么呀？”再畫一個(gè)高音譜號(hào)，告訴學(xué)生：“這個(gè)高個(gè)子、長(zhǎng)得像風(fēng)車的，叫高音譜號(hào)。”之后，在畫一只蝸牛，告訴學(xué)生：“長(zhǎng)得像蝸牛的是低音譜號(hào)。”這樣孩子會(huì)愉快地記住高低音譜號(hào)的名稱。

在教授小節(jié)線、終止線時(shí)，可以邊畫小節(jié)線邊說：“有一列火車開過來(lái)了，它有幾節(jié)車廂呢？”“把火車分成一節(jié)一節(jié)車廂的這些豎線叫小節(jié)線”。“最后一節(jié)車廂要畫兩條豎線，它叫終止線，意思是火車過完了，音樂結(jié)束了。”在講解拍號(hào)的含義時(shí)，還可以用火車的比喻，每小節(jié)有四拍，就可以告訴孩子就像每節(jié)車廂都有四個(gè)座位一樣。

五線譜中各音的位置是初學(xué)的孩子最難掌握的一項(xiàng)內(nèi)容。我們可以用講故事、做游戲的方法來(lái)教學(xué)。“五條線就是小音符的家，不同的“樓層”（線和間的位置）住著不同名字的音符。”在教會(huì)學(xué)生音的位置之后，可以用做游戲的方法幫助他們鞏固強(qiáng)化各音位置。比如“送小音符回家”的游戲。先畫好五條線和譜號(hào)，老師說：“我們XXX小朋友最愛幫助別人了，現(xiàn)在有個(gè)小音符找不到自己的家了，你能幫忙把它送回家嗎？”老師拿出一個(gè)橢圓形的小橡皮或小皮筋，遞給學(xué)生并說：“音符mi的家在哪里？”讓學(xué)生把橡皮放到mi的音位。通過反復(fù)練習(xí)可以幫助孩子熟悉學(xué)過的音的位置。等到學(xué)生逐步熟悉了音的位置之后，可以增加難度，一次撒下兩到三個(gè)橡皮，讓學(xué)生從上到下或從下到上依次說出音的唱名。我們還可以通過“跳房子”的游戲來(lái)熟悉音位。在地上畫出五線譜和譜號(hào)，讓學(xué)生自己當(dāng)音符，老師說音的唱名，學(xué)生就快速跳到該音在地上的五線譜的位置里。另外，“跳房子”的游戲還可以用在幫助學(xué)生熟悉鍵盤的過程中。在地上畫鍵盤圖，老師說音名或用手指五線譜上的音，讓學(xué)生跳到鍵盤上的對(duì)應(yīng)位置。這樣，學(xué)生在蹦蹦跳跳的游戲中就掌握了樂理知識(shí)。

三、采取有效的方法及時(shí)糾正錯(cuò)誤

鋼琴的初學(xué)階段，學(xué)生在彈奏時(shí)手會(huì)多多少少地出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為老師，要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足。這個(gè)過程中，過多地強(qiáng)調(diào)手型和單一地糾正奏法，容易使學(xué)生感到枯燥，甚至失去自信心，影響學(xué)習(xí)興趣。如何才能既及時(shí)糾正錯(cuò)誤、形成良好習(xí)慣又保護(hù)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣，是許多鋼琴教師一直在思考的問題。我們要在教學(xué)中結(jié)合不同年齡、不同性格的學(xué)生的特點(diǎn)，多想一些行之有效的辦法。比如：一些年齡小的學(xué)生，在彈奏時(shí)容易一關(guān)節(jié)塌陷，我們可以用模仿大老虎撲食、老鷹抓小雞的手型來(lái)糾正。又如：一些學(xué)生在彈奏音階時(shí)，一指穿指不預(yù)備。我們可以通過“一指躲貓貓”的游戲來(lái)解決。先設(shè)定一個(gè)前提，“一指愛玩躲貓貓”，要求在彈奏音階時(shí)一指離鍵就收在手心里，像是躲起來(lái)了。這樣，只要老師一說“一指躲貓貓”，學(xué)生就知道要做好穿指的預(yù)備動(dòng)作了。先再比如：一些學(xué)生彈琴時(shí)掌關(guān)節(jié)塌陷，我就讓他們用模仿體育課握單杠的動(dòng)作來(lái)糾正。還有一些學(xué)生不僅掌關(guān)節(jié)塌陷還頂手腕，我就讓他們體會(huì)騎電動(dòng)車握車把提速加電的動(dòng)作，這樣掌關(guān)節(jié)很快就鼓起來(lái)，手腕也下去了。

四、選用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教材

目前市場(chǎng)上的鋼琴教材種類繁多，教師在給學(xué)生選擇教材時(shí)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)。年齡小的孩子盡量選擇少兒版教材，這類教材一般音符印得比較大，孩子在彈奏時(shí)，眼睛不容易疲勞。一些教材上還添加了孩子們喜愛的卡通插圖，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。少兒版教材從能力要求上也會(huì)比普通版有所降低。像《孩子們的哈農(nóng)》，它考慮到孩子的耐力不如成人，所以不管是前面的練習(xí)曲還是后面的音階、琶音、和弦，篇幅上都比成人版有所削減，難度就自然降低了。另外，常用的《拜厄鋼琴基本教程》、《車爾尼鋼琴初級(jí)教程》都有少兒版或教學(xué)版。《約翰˙湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》、《兒童鋼琴初步教程》都是不錯(cuò)的少兒鋼琴教材。為了提高學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還可以選一些帶歌詞的五線譜兒歌讓學(xué)生彈奏。

五、培養(yǎng)良好習(xí)慣發(fā)揮贊美的力量

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)科學(xué)的練琴習(xí)慣，是少兒鋼琴教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。高效地練琴也是保護(hù)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方面。科學(xué)的練琴方法包括：眼睛看著譜子，口里數(shù)著拍子，慢彈、完整練習(xí)與分解練習(xí)相結(jié)合等等。在少兒時(shí)期學(xué)習(xí)鋼琴的過程中形成良好的練習(xí)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)琴的孩子受益終身。

贊美，對(duì)于幾乎所有孩子都會(huì)起到積極地、鼓舞的作用。在學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，老師要毫不吝嗇地給予稱贊。老師的贊許是對(duì)孩子的極大鼓舞，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。即使是孩子存在不少問題，甚至只有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，老師的鼓勵(lì)會(huì)促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)缺點(diǎn)和不足。與其對(duì)學(xué)生說：“你這樣不對(duì)，那樣不好。”不如換個(gè)方式對(duì)他說：“嗯，有進(jìn)步，如果你試著這樣做會(huì)更好……”相信贊美的力量吧，在你的鼓勵(lì)和關(guān)愛下，你的學(xué)生會(huì)有更大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)鋼琴的孩子是各種各樣的，少兒鋼琴教學(xué)的方法也應(yīng)該是靈活多變的，相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勤于思考，善于總結(jié)，肯定會(huì)得到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。以上是我在鋼琴教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望會(huì)對(duì)將來(lái)要從事少兒鋼琴教育工作的高職生們有所幫助，有所啟發(fā)。

作者簡(jiǎn)介：程欣（1977-），女，漢族，開封人，現(xiàn)工作于開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系，講師，研究方向：音樂教育。