基于人才培養的本科生海外交流探索與思考

許金紅

摘 要：經濟全球化、社會信息化改變了高等教育的辦學理念、人才培養模式和運作機制。高等教育要走向國際化，要更好地培養創新型應用人才，就必須呈現出新的特點。依托學生海外交流，加強學生海外交流的頻率，擴大海外交流的規模，提高對海外交流的支持，拓展海外交流的資源，為學生“走出去”創造條件。

關鍵詞：海外交流；價值；現狀；影響因素；措施；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0030-02

培養創新型應用人才是時代的要求，也是大學生自身的內在需求。經濟全球化、社會信息化改變了高等教育的辦學理念、人才培養模式和運作機制。高等教育要走向國際化，要更好地培養創新型應用人才，就應當呈現出新的特點。依托學生海外交流，加強學生海外交流的頻率，擴大海外交流的規模，提高對海外交流的支持，拓展海外交流的資源，為學生“走出去”創造條件。本文對本科生海外交流工作進行研究與思考，以便為社會更好地培養創新型應用人才。

一、海外交流的多重價值

教育國際化，衍生出多重價值，包括政治、文化、科技和教育價值。

1. 政治價值

成千上萬的學生前往國外學習、進修、深造，給其他國家構建了具體的信譽儲備，同時拓寬了學生的政治觀，讓學生的眼光更長遠，視野更開闊，包容性更強，使其更好地理解各地方乃至國家的政治信仰。

2. 文化價值

不同國家有著不同的文化差異。通過海外交流，學生能切身體驗到不同的文化價值觀，減少東西方文化差異所帶來的沖擊。而文化的傳播能同化他人的觀念和思維方式，有助于學校甚至國家戰略目標的實現。

3. 科技價值

通過海外交流，普通院校的學生有機會到世界名校進行學習、實踐、實習，可以學習名校先進的教學理念，接觸全世界最為先進的實驗器材，師從全球名師，為回校后的學習奠定堅實的基礎。

4. 教育價值

海外交流促進學生國際化視野的培養。培養具有國際視野的公民，適應多元化全球化的世界格局的需要，已成為人才培養模式的新趨勢。美國明尼蘇達大學教授約瑟夫·麥斯坦豪塞（Josef A. Mestenhauser）認為：所有人都將工作在全球化背景中。世界上任何一個國家的職業和國際事務的主要活動都將不僅僅是由國際事務專家來處理，而是同時由諸如像科學家、工程師、農學家、網絡建筑師和信息專家等多種專業人士共同參與。

二、目前學校海外交流的現狀

江南大學作為211工程院校，在推進學生海外交流工作方面做出積極努力。學校為鼓勵和支持學生積極參與海外交流，特設置江南大學“遠翔獎學金”，獎勵金額達150萬元，獎勵人數達348名，最高留學獎勵金額達6萬元，最高游學獎勵金額達2.5萬元，獎勵力度相當大。僅以2012年為例，學校新增學生交流項目17個，依托22個交換生項目及26個游學項目，派出本科生國際交流人數達553人，游學率從2011年的6.26%提高到11.06%。從學生海外交流項目的組成看，海外游學占海外交流總額的81.4%，與以專業學習為主要內容的交換生相比，海外游學項目多以語言學習、文化交流為主。海外游學項目費用較低，申請難度也較低，能夠惠及更多的學生，但也存在交流時間短，交流的層次不夠深入，交流的質量和水平有所不足的問題。另一方面，學校海外交流方面存在不少問題。比如，學校每年下發的交流、交換項目多達40項，涵蓋美國、英國、加拿大、丹麥、荷蘭、芬蘭、新加坡等十多個國家，囊括了哥倫比亞大學、哥本哈根大學等多個名校，學生總體上是交換比例低于游學比例，而且這個差距是逐年加大，學校每年洽談的交換指標，有些甚至無人問津，導致來之不易的指標被浪費。在學院層面，各學院使出渾身解數，積極聯系各種海外交流項目，開發海外交流資源，但遠遠滿足不了學生的需求。以物聯網學院為例，學院自2011年成立了物聯網工程學院本科生“海外游學獎學金”評選條例，游學獎學金的類別分別為“科技創新類”和“優秀學生干部類”，每類各設立10名，獎勵每名獲獎者1000元。此外，學院明文規定，各項獎、助學金評選，同等條件下，有海外交流經歷的申請者優先考慮，以此來促進學生積極走出校門，跳出井底，優化自身視野，提升自身素質。同時，學院聯系“海歸”教師，通過他們牽線搭橋，積極聯系各方資源。學院自2012年起成立了“國際交流協會”，吸引和收納對英語學習和海外交流感興趣的學生加入協會，同時聘請學院“海歸”博士專業教師為主任，由團委老師帶領指導。學院在2013年特意聘請學生設立了學院的海外交流網頁，為學院海外交流工作的開展提供了極大的便利。

三、影響學生海外交流的主要因素

海外交流的學生人數從一定程度上影響著學校的綜合發展，學校人才培養的機制創立，制度建設和學生綜合素質的培養。學生的參與度決定著學校海外交流的數量與質量，同時，學校的支持、學校管理制度是否完善、海外交流項目是否符合學生需求、項目費用等都影響著學生海外交流工作的開展。學院面對全院大一至大四學生展開了海外交流項目調查問卷，共發放問卷900份，回收問卷860份，有效問卷856份。調查表明，影響學生海外交流的主要因素有以下幾種。（1）對項目不感興趣，占27.9%；（2）經濟條件限制，占57.4%；（3）學術要求較高，占50.6%；（4）相關宣傳不到位，占23.0%；（5）制度因素，占25.5%。

1. 經濟因素

雖然學校成立專項“遠翔獎學金”用于獎勵每年出去游學或交換的學生，但是“遠翔獎學金”的申請前提條件是學生的學業成績和家庭情況。所以，對于想出去深造、學習而成績又不是很理想的學生，只能通過家庭支持走出去。有些學生由于成績不夠優秀，所以拿不到“遠翔獎學金”的特別獎、一等獎，只能拿三等獎，所獲獎金只能解決部分費用，項目所涉及的費用對家庭并不富裕的學生來說負擔過重。57.4%的被調查者認為，經濟因素是影響自己交流意向和制約學校交流活動開展的主要原因。

2. 學術因素

50.6%的被調查者認為項目學術要求過高。比如美國哥倫比亞大學的申請條件是托福100分或者雅思7.0分，這個語言水平要求對本身英語就是弱勢學科的學生來說，可望而不可即。雖然他們專業成績優秀，但是英語過不了關，連門檻都邁不過去。

3. 需求因素

27.9 % 的被調查者對這些交換項目不感興趣。學生或者對項目所在學?；驀也桓信d趣，或者對項目所涉及的專業不感興趣，專業不對口。

4. 制度因素

25.5 % 的被調查者擔心參與海外交流項目時要面臨選拔考核環節，返校后面臨課程互認、學分轉換及將來衍生出的一系列教務方面的問題，如評獎評優、推薦免試研究生等。目前，國內大多數高校沒有形成健全和完整的相關配套制度。

四、推進學生海外交流的主要措施

當今殘酷的國際競爭力的大比拼，歸根到底是人才的競爭，而國際化視野是競爭性人才不可或缺的條件之一。加強和推進高校海外交流工作是高校提高學校綜合實力、影響力和建設一流大學的重要舉措。學生海外交流，說到底主要是學生層面的交流，只有把學生的意向、需求作為規劃學校海外交流工作目標才是更為有效的。提高學生海外交流工作水平，可從以下幾個方面著手。

1. 開拓學術專項，優化項目結構

學術專項，是指以專業學習為主要內容，提高學生的專業水平和學術能力為目的。包括與國際學術大師面對面交流、參觀世界一流的科學實驗室、與國外學生開展學術探討等。這種形式的交流能充分激發學生的學術熱情，開拓學術視野。

2. 整合資源，豐富項目渠道

學校各相關部門、各學院要共同努力，推進學生海外交流工作的開展。比如，可以通過本院學生的牽線搭橋，依托自身優勢，積極爭取資源，和其他大學進行項目合作。學院要多方面、多渠道開拓新項目，通過“海歸”教師、在外深造的學生、網絡、電郵等各種途徑，齊頭并進，為開展海外交流工作進行探索。

3. 提高服務水平，夯實項目基礎

學校、學院在日常接待海外交換生和來訪學生團時，根據海外學生來訪的不同目的和文化背景，充分利用各學院專業資源優勢，聘請優秀教師，開展專業交流，安排豐富的文化交流活動，進一步增強學校的國際知名度和美譽度，同時為學生“走出去”創造條件。

4. 加大宣傳力度，完善引導工作

宣傳工作是海外交流工作的重點，政策、項目時刻在更新，宣傳工作更要同步進行。學校和學院要建立多渠道、多層次，針對不同群體需要的宣傳平臺。比如，請出去交流的優秀學生回來后做交流匯報乃至表演。完善引導工作，對要出去、即將出去的學生給予引導和幫助，讓他們不再畏縮、害怕，而是信心滿滿地走出去。

5. 營造國際氛圍，直面托福雅思

學校和學院要注意營造濃厚的國際氛圍，讓學生了解并熟悉托福、雅思，讓托福、雅思考試常態化，去特殊化。這樣，學生最起碼能達到出去交換的前提，同時也能鍛煉、提高自己的語言能力和水平，讓海外交換不再望而卻步。

6. 想學生所想，思學生所思

千方百計減輕學生負擔，吸引學生參加海外交流。學校、學院在與海外高校合作交流時，積極爭取對方經費上支持比如學費減免、提供生活費、報銷旅費、設置留學生專項獎學金等等。學校還可以多途徑、多渠道，積極爭取社會支持，吸引企業和社會團體支持和資助學校的海外交流活動。通過校外單位贊助和獎學金資助等方式支持學生交流活動，降低學生的經濟負擔。

五、結束語

培養創新型應用人才是時代的要求，也是大學生自身的內在需求。經濟全球化、社會信息化改變了高等教育的辦學理念、人才培養模式和運作機制。高等教育要走向國際化，要更好地培養創新型應用人才，就必須呈現出新的特點。要依托學生海外交流，加強學生海外交流的頻率，擴大海外交流的規模，提高對海外交流的支持，拓展海外交流的資源，為學生“走出去”創造條件。

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