師范院校音樂教學中學生鑒賞能力的培養

鄒世東

摘要：音樂教育，在學校的教育事業當中，有著不可忽視的重要作用，它不僅可以豐富人們的情感世界，還可以陶冶人們高尚的情操。音樂鑒賞具有直觀的感受力，音樂鑒賞能力的培養在大學音樂的教育中，有著至關重要的作用。音樂鑒賞能力的培養關系到學生主體性發揮，對于調動學生學習的主動性、積極性以及創造性具有十分重要的意義。

關鍵詞：師范院校；音樂教學；學生鑒賞力；培養

一、音樂教育的意義

音樂教育是審美教育的重要組成部分對大學生實施音樂教育，目的是為了增進學生對音樂美及內涵的認識、理解、鑒賞等多個方面的能力，就要采取演唱、演奏、欣賞等豐富多樣的形式。在主觀情感體驗上，應使情感得以升華、心靈得到凈化。在音樂審美教育的同時也要融入思想品德教育。音樂功能作為音樂教育的前提和基礎音樂是一種自然的物理現象，人們生理上有意或無意的都會受到音樂的影響，音樂教育對學生的身心和諧發展也有促進作用。音樂所獨具的優勢是其他學科不可替代的，這離不開音樂自身的美。而音樂美是最為獨特的，不需要外來修飾的，是以自由的形式存在于我們直觀的心靈。音樂教育的教學目標就是要通過音樂獨有的形式及手段，努力培養一批追求真、善、美的現代人。目前，我國現階段將音樂教育目標設定為：培養學生學習音樂的良好態度，積極引導學生參與到各種音樂實踐活動中去，擴大學生視野，使學生具備欣賞音樂的能力。

二、音樂鑒賞能力培養的意義及作用

首先，培養大學生的音樂鑒賞能力，有助于其身心的健康發展。健康的音樂能促使人體分泌益于健康的激素，起到調節血量和使精神細胞興奮的作用，增強免疫力。同時，好的音樂在心理疾病治療方面也具有不可替代的作用。可見，培養大學生的音樂鑒賞能力，增加他們對音樂鑒賞的興趣，對其身心的發展具有良好的作用。

其次，培養大學生的音樂鑒賞能力，可以陶冶大學生的情操。為什么人們在不同的情境下，選擇不同的音樂呢？譬如在悲傷的時候喜歡聽悲傷音樂，在歡樂地時候喜歡聽歡快的音樂，在熱戀的時候喜歡濃烈的情歌，在夜深人靜的時候，喜歡聆聽輕柔美妙的輕音樂。原因就在于音樂作品通過美妙的旋律表達各種情感，如悲傷的、歡樂的、愉悅的，憤怒的等。人們通過聆聽音樂，達到精神、心靈上的一種共鳴，從其起到對心靈的慰藉和滋養，抒發出一種特定的情懷和感情。這就是為什么音樂能提高大學生情操的原因所在。

再次，培養大學生的音樂鑒賞能力，有助于提高大學生創新思維能力以及想象能力。偉大的物理學家愛因斯坦說過：“如果沒有我早年的音樂教育，無論在哪一方面我都將一事無成；音樂帶給我的想象力比知識更重要，比物理教師那里獲得的東西更多”。可見音樂對培養愛因斯坦想象創造力的重要性，音樂在提高大學生思維想象力方面，也應該具有同樣的重要性。

三、音樂教學中如何培養和提高大學生的音樂鑒賞能力

（一）尊重學生主體地位，進行教學內容創新

學生是教學的主體，開展教學前，針對學生本身的能力和特點、具有的音樂水平和鑒賞能力進行綜合評估，有條件的情況下對學生進行分組。再根據學生對音樂的具體認知和理解特點，進行內容設計和安排。例如在開展古典音樂教學時，要針對學生的特點，多開展一些有關古典音樂通俗性的教學，適當地對教學理論進行簡易化處理，把教學理論同古典音樂欣賞結合起來。在教學教材選擇方面，選擇藝術價值比較大、容易被學生接受的代表性作品。教學內容上應深入淺出，要從簡單到復雜，從簡單的通俗作品開始，然后到大型的古典音樂作品，教學難度從易到難，欣賞層次要不斷提高。要先感性后理性，先聽后欣賞。同時在教學過程中，還可以將古典音樂同其他音樂形式結合起來，以提高學生綜合欣賞能力。

（二）針對具體內容進行教學方法創新

欣賞音樂包含了音樂旋律、速度、情感及人生體驗的欣賞，應根據教學內容進行教學方法創新。在音樂教學中應通過情景構建來激發學生對音樂的渴望和欣賞，通過構建一幅幅優美的畫面，來激發學生學習興趣。例如在欣賞古典名曲《高山流水》時，首先在欣賞之前通過朗誦詩歌的方式，將音樂的開始、高潮以及尾聲部分進行講解，通過對畫面具體的構建，營造出一種優美的畫面，引導學生去聯想、去思考、去欣賞。或者可以采取多媒體的方式，在欣賞音樂之前，通過多媒體讓學生去感受音樂的魅力，通過多媒體生動的畫面結合優美的音樂，讓學生全方位地感受音樂的表現力和感染力。在音樂欣賞之后，讓學生互相交流看法、心得與體會的方式，總結欣賞的過程，通過相互交流和討論，可以加深學生對音樂內容的影響，認識到自身在欣賞音樂中的不足和優勢。通過朗誦詩歌、散文講解以及多媒體與音樂并用的教學方式，可以使學生比較容易理解音樂的力度、速度、樂器音色及樂曲所表現出的意境和情緒。更重要的是，這種音樂的欣賞具有一種全面的心理體驗，可以極大地提升學生音樂鑒賞能力。

（三）引導學生認識作品的文化背景

深化學生對音樂作品內涵的理解理解音樂作品內涵是培養學生鑒賞能力最基本的也是最核心的要求。如果連作品都不了解，那么也就談不上鑒賞了。在欣賞音樂作品過程中，欣賞著一面通過聲音即對音樂本身的傾聽，憑借直覺，對作品產生情感，另一方面，則空間比較廣泛，即：通過了解作品創作的社會背景、作者的生活經歷、創作意圖等等，來產生情感，進而將這種情感帶入到對音樂作品的欣賞過程中。實踐證明：通過了解文化背景能夠促使學生深刻把握音樂作品的內涵。因此，教師在教學中，可以結合作品，對其文化背景做以闡述，或者讓學生自主的收集音樂作品相關的背景故事、信息等，加強學生對作品思想內涵的理解，提升自我音樂鑒賞能力。

如：在學習田漢作詞、聶耳作曲的《畢業歌》時，筆者講述了的當時的社會背景，讓學生認識到，這部作品在號召青年走上救亡的道路，展現一代青年的志向和抱負。因此，它音調高昂、節奏開闊，突出地表現了在當時歷史背景下，中國有志青年“掀起民族自救的巨浪”的氣勢。在學習《孟姜女》時，結合孟姜女哭長城的故事來引導學生了解文化背景；在欣賞我國古典樂器編鐘、二胡時，以《二泉映月》作者阿炳的遭遇來激發學生的民族自尊心，趁勢也欣賞了阿炳的作品，深化了學生對作品內涵的了解。

（四）調動學生對音樂鑒賞的興趣是關鍵

培養學生對音樂學習的興趣，是學好音樂鑒賞課的前提條件。如何激發出他們對音樂鑒賞的興趣，是教學成敗的關鍵因素。德國音樂教育家奧爾夫曾說過：“對于音樂教育，我最終關注的不是音樂，而是能讓人產生愉悅的、精神的探討”。只有從一開始，就重視對學生音樂興趣的培養，才能較好的完成音樂鑒賞課教學任務，使學生在藝術的空間中盡情翱翔、馳騁，真正做到“培養人”的目標。只有在興趣的催化下，學生的潛能才會被充分發掘出來，才能在輕松愉快的氛圍中提高音樂鑒賞的能力，為學生素質和技能的全面提高創造有利的條件，也為學生終身喜愛音樂學習音樂，享受音樂奠定良好的基礎。教師要根據學生的心理特征和音樂鑒賞課特點，采取新穎、多變的教學方法，去引導學生從內心深處產生對音樂的興趣。音樂鑒賞課教學與其他課程教學相似，循序漸進的教學手法是必不可少的，相對于經典的作品而言，一開始可以適當選擇一些流行的、學生聽過的、比較熟悉的作品來鑒賞，是非常必要的。

（五）教會學生如何聆聽音樂

要想很好的鑒賞音樂，就必須會聆聽音樂，如何聆聽音樂呢？其一，在生活中，用心去聆聽。譬如聆聽創作于1925年前后的《春江花月夜》。在聆聽其第一段——江樓鐘鼓時，有這樣一種意境：夕陽西下，耳畔響起源于江頭盡處的陣陣簫鼓，接著優美如歌的主旋律把一幅斜陽余輝映江面，春風拂漣漪的秀麗景色呈現在眼前。只有在生活中認真的聆聽，仔細靜心的聆聽，才能有這種感受。如果心存雜樣，左顧右盼，是很難走進音樂的中心去感受音樂的意蘊的。其二，要帶著問題去聆聽。聽一段音樂，應帶著些問題例如這段音樂是什么體裁的，作者想要表達的思想情感為何，音樂的內涵是什么等等去聆聽，只有這樣，久而久之，才能學會聽音樂，從而學會初步的鑒賞音樂。

（六）注重個體差異，區別對待，培養鑒賞能力

音樂鑒賞能力是一個人的感知、情感、想象和理解能力的綜合。其中感知是對音樂音響的總體知覺能力，包括對音響的辨別力、感受力、注意力和記憶力，是音樂鑒賞的前提和基礎。情感，是對音樂作品情感內涵的體驗的心理過程，是對音樂鑒賞的基本要求。想象，是人類一種帶有創造性的心理活動。通過想象將自己的生活經歷創造性地賦予藝術作品，進而更深刻地解釋音樂作品的意蘊。理解，是運用理性思維，對藝術作品進行形式、內容及內涵的思考，以達到對音樂作品的理性認識。受個體教育基礎、藝術感悟能力的影響，大學生對音樂藝術的理解、感知、感悟是不盡相同的。因此在教學過程中，要根據學生個體的生活體驗、知識結構、欣賞能力及音樂感知力等對學生進行有區別的教學活動，不斷地提高他們的鑒賞能力。

（七）理論與實踐相結合，發展學生的鑒賞能力

在音樂課教學中，教師要把理論知識的傳授和實踐練習相結合，在教學過程中不斷地提高學生的音樂鑒賞力。音樂理論知識的掌握是提高音樂鑒賞力的重要內容和途徑。音樂理論知識相當廣泛，包括技術理論和史論兩大部分。其中技術理論包括基本樂理、和聲學、曲式學，對位法、作曲法、作品分析、配器等。音樂史論包括中國音樂史和外國音樂史。音樂技術理論是有關音樂本體表現和存在規律的總結，音樂史論則是音樂藝術在社會歷史長河中發展衍變過程和規律的總結與概括，它們都可以幫助學生全面理解音樂藝術創作、表演的規律，從而增強音樂的鑒賞能力。

音樂是聽覺藝術，因此，對學生鑒賞力的提高要在實踐教學中通過組織學生聆聽大量的中外優秀作品來實現。要通過培養學生對音樂和情感聯系的經驗積累，不斷地提高其鑒賞能力。

（八）誘發學生音樂創新能力、想象力的產生

升華音樂鑒賞能力在高校音樂教學中，教師要充分挖掘學生的內在潛力，激發學生對音樂的創作欲望，培養他們的創新能力、想象能力。而這一切需要學生有著加強的音樂鑒賞能力，換句話說，誘發學生音樂創新能力、想象能力的產生是培養學生音樂鑒賞能力的升華結果。同時，培養學生的音樂創造力能夠強化學生的音樂鑒賞能力。這樣不僅僅能夠激發學生學習音樂的興趣，還能使他們的鑒賞能力得到發展。

四、結語

音樂鑒賞課的課程改革是一個逐步探索、研究的過程，我們從事音樂鑒賞課教學的教師，只有牢固樹立與學生協作、共同發展的教學思想，創新教學方法，鼓勵學生自主體驗和學習音樂的積極性，引導學生掌握初步的鑒賞音樂、分析音樂的知識，對于提高學生的思想道德修養水平，促進大學生德、智、體、美的全面發展都具有較為深遠的意義。

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