高職院校學報創建特色欄目的實踐及其反思

摘 要： 以無錫商業職業技術學院學報設立的兩個特色欄目為例，重點闡述其創建的緣由、創建的基礎、創建的過程、創建的成效，以此說明高職院校學報要提高辦刊成效，首先應當從挖掘學校本身的辦學特色資源，創建特色欄目入手，在發揮學報學術研究平臺功能的同時，助推高職院校教育教學的發展。

關鍵詞： 高職院校學報； 特色欄目； 創建； 實踐

中圖分類號： G237.5 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2015）01-0036-06

一、引言

本世紀初以來，隨著我國高等職業教育的迅猛發展，許多新創建的高職院校認為也需要像普通高校一樣擁有自己的學報，于是數十家公開出版發行的高職院校學報應運而生。這些學報從模仿一般大學學報辦刊起步，到獨立運作，前后不過短短十多年的時間。然而，當今社會發展態勢日新月異，改革的浪潮勢不可擋。高職院校學報，作為一個發展歷史較短、辦刊情況較為特殊的學術期刊群，在當前的社會發展形勢下如何直面挑戰、找準定位、創新發展？[1]筆者認為，高職院校學報既不能把自己的辦刊定位與普通高校學報等同，也不能循規蹈矩地走一般學術期刊發展路徑，還是應當在特色發展方面下功夫。但是走特色發展之路，首先必須挖掘高職院校各自的辦學特色資源，從創建特色欄目開始。[2]本文以無錫商業職業技術學院學報設立“創業教育研究”和“集團化辦學研究”兩個特色欄目為例，通過對其創建過程的闡述，以期引發我們高職院校學報人深入思考，竭力探尋學報創新發展之路。

二、“創業教育研究”和“集團化辦學研究”特色欄目的創建

（一）“創業教育研究”欄目

1. 在濃烈的創業教育氛圍中孕育

無錫商業職業技術學院是一所以創業教育為主要辦學特色的學校，面向現代服務業培養高素質技術技能型人才。學校的前身是創建于1965年的江蘇省無錫商業學校，原來就是一所具有創業傳統的學校。早在1996年學校就喊出“拆了‘圍墻進市場，課堂建在馬路旁”的口號，提出學生創業與就業相結合，著力培養學生的“生存性創業能力”。

學校推行創業教育，學生學習創業不僅解決了學生畢業后的就業，為學生拓展了更廣闊的人生道路，而且也帶動了其他人進行創業，逐漸在社會上產生了較大的影響。隨著時間的推移，這樣的影響范圍越來越大，引起了社會各界的廣泛關注。全國各地的高職院校紛紛前來參觀學習。各級教育主管部門領導、專家學者也前來視察調研，并把無錫商業職業技術學院的創業教育作為學習的典范。2004年由學校承辦的第三次全國高等職業教育產學研結合經驗交流會在無錫隆重召開。當時，原教育部部長周濟一行，乃至來自全國的各級教育部門領導特地來到學生創業門店視察。尤其令人欣喜的是，時任江蘇省委書記李源潮為此還親筆做了重要批示：“創業教學好，請教育廳推廣。”

2. 在全體編輯充分的調研論證中創立

2007年初，無錫商業職業技術學院學報編輯部開始醞釀開設“創業教育研究”特色欄目。經過深思熟慮、調研論證，所有編輯（包括特邀審稿專家）都認為，隨著學校創業教育的深入開展，辦學特色會不斷凸現出來，一批又一批教師與學生在創業街、創業園、創業教育孵化基地中實踐、鍛煉、成長。他們對于創業教育研究的熱情會不斷高漲，研究的成果也會越來越豐碩。創建“創業教育研究”特色欄目計劃不僅對辦好學報具有很重要的現實意義，而且對學校創業教育的深入開展具有重要的推動作用。

2007年10月，學報第5期“創業教育研究”特色欄目正式設立，當期就刊載了原學校黨委書記李剛、黨委副書記張志祥、教務處副處長朱璋龍等人的論文，他們也是學校創業教育研究課題組核心成員。

3. 在豐富的創業研究成果基礎上建設

隨著“創業教育研究”特色欄目的設立，學報陸續刊載了學校創業教育研究課題組核心成員的許多成果。從2009年開始，學報關于開展創業教育研究成果連續獲得了無錫市、江蘇省、國家教育部的重要獎項。李剛、華桂宏、張志祥等人的研究成果“堅持開展創業教育 提升人才培養水平的探索與實踐”，獲得江蘇省高等教育教學成果特等獎，其后學校創業教育研究課題組成果“高職院校‘三位一體創業教育模式的探索與實踐”獲得國家級教學成果二等獎。

“創業教育研究”欄目設立，為學校創業教育研究和為學校教師展示他們創業教育研究成果、交流其創業實踐經驗創造了條件，也在一定程度上激發了他們投入創業教育研究的熱情。以2010年為例，創業教育立項課題就達到22項（見表1）。

截至目前，“創業教育研究”特色欄目已刊發較高水平論文32篇（見表2），其中有將近一半是校內教師來稿，直接推動了學校創業教育研究不斷深入，對全校教育教學改革創新也起到了積極的導向作用。

（二）“集團化辦學研究”特色欄目

1. 創建“集團化辦學研究”特色欄目的條件

2003年，無錫商業職業技術學院牽頭成立江蘇省第一個以產學研為主要紐帶，以高職院校為龍頭，企業和高、中職院廣泛參與，跨地區的行業性職教集團——江蘇商貿職教集團，此后學校不斷拓展職教集團化辦學的內涵，學校之間、學校與企業、學校與行業、學校與行政單位等合作深入開展，集團化辦學成為無錫商業職業技術學院辦學的另一個特色。

2. 創建“集團化辦學研究”特色欄目的規劃

對于由學校主辦的學報來說，創設“集團化辦學研究”特色欄目，同樣也有優越的條件和重要的保障。2007年學報編輯部經過充分研究，收集相關人員對設立特色欄目的建議，并征求學報編委會成員的意見，最終決定創建“集團化辦學研究”特色欄目。其規劃分為三個階段：籌劃、創建、推進。

第一階段，以學校集團化辦學特色為基礎，啟動以集團化辦學研究作為特色欄目的可行性調研活動；第二階段，以學校集團化辦學研究成果為學報特色欄目的稿源保障，創建集團化辦學研究特色欄目；第三階段，以集團化辦學研究這個特色欄目為重要平臺，彰顯學校集團化辦學特色，助推辦學內涵不斷提升。[3]

3. 創建“集團化辦學研究”特色欄目的成效

（1）為學校集團化辦學研究成果展示搭建了平臺。如在2011—2014年期間，學報刊載職業教育集團化辦學論文就達25篇（見表3）。當然，其中也有很多校外來稿。

（2）激發了學校教師開展集團化辦學研究的熱情。2008—2013年立項關于集團化辦學研究的課題已達26個（見表4）。

（3）推動集團化辦學理論研究與實踐探索走向深入。隨著學校集團化辦學的蓬勃開展，其研究成果也越來越豐碩，先后在市級、省級、國家級獲得眾多榮譽。2009年學校集團化辦學研究成果也同樣獲得了國家級教學成果二等獎。2012年學校成功主辦江蘇省職業教育集團化辦學戰略研討會，并成立集團化辦學戰略研究所。江蘇教育廳丁曉昌副廳長與教育部商業教育教學指導委員會常務副主任王晉卿共同為“集團化辦學戰略研究所”揭牌。

學校集團化辦學理論研究和實踐探索的不斷深入，集團化辦學特色越來越顯著。從合作維度看，已經是學校與學校、學校與行政單位、學校與行業、學校與企業的合作；從合作范圍看，已經從區域發展到國內，從國內走向國外。2010年學校與江蘇紅豆集團合作在柬埔寨西港特區建立了培訓中心。截至目前，已經開辦了6期培訓，培訓總數達7800人次，為提高當地員工的語言和有關業務水平做出了顯著貢獻。

為此，朱有明、趙善慶等人也專門對國外環境下集團化辦學開展研究探索，課題名稱為《江蘇商貿職教集團服務企業“走出去”人才發展戰略研究——以柬埔寨南洋紅豆學院建設項目為例》。[4]

三、結論及反思

（一）創建特色欄目要有明確的角色定位

高職院校學報辦刊時間才十多年，與普通高校學術期刊相比，無論是辦刊水平，還是辦刊條件，都難以相提并論。在當前的學術評價體制環境下，高職院校學報期刊群被認為是最為落后的期刊方陣。高職院校學報要突圍也好，要創新發展也好，不能再一味地攀比高校學報，要明確自己的角色定位。[5]每個高職院校辦學特色不盡相同，每個高職學報應該根據自身學校的辦學特色而開設欄目。高職學報只有緊密地依附高職院校“母體”，源源不斷汲取營養，才能茁壯成長。無錫商業職業技術學院學報創建“創業教育研究”和“集團化辦學研究”兩個特色欄目，就是因為創業教育、集團化辦學是學校兩個非常重要的辦學特色。學報設立特色欄目，可以展示創業教育、集團化辦學研究成果，彰顯學校辦學特色，促進辦學內涵的進一步提升。

（二）創建特色欄目要有長遠的戰略眼光

盡管當前各個高職院校已經從過去的規模發展階段進入內涵發展階段，但是我國整個高等職業教育事業發展方興未艾。一方面，人才培養的模式隨著社會對人才需求的變化在不斷創新；另一方面，整個高職教育體系隨著人才培養模式的創新在不斷完善。高職院校學報，作為高職教育理論研究和實踐探索的主陣地，未來的發展前景十分廣闊。無錫商業職業技術學院學報利用本校的辦學特色，創建“創業教育研究”和“集團化辦學研究”特色欄目，符合我國高等職業教育發展的新思路、新特點、新潮流，不僅在辦刊特色方面取得新進展，同時也創造了辦刊新成效，為學界和業界進一步探討這些辦學理論研究與實踐經驗搭建平臺，進而推動我國高等職業教育事業健康、快速、可持續發展。

參考文獻：

[1] 楊永慶，任延剛. 策劃特色欄目 打造精品期刊[J]. 編輯學報，2009（4）：346-347.

[2] 徐永生. 高職院校學報打造特色欄目的實踐探索[J]. 濟南職業學院學報，2012（6）：115-117.

[3] 王健. 打造特色欄目 提升地方院校學報影響力[J]. 中國科技期刊研究，2012（3）：591-592.

[4] 朱有明. 我國企業“走出去”東盟發展人才需求分析與培養——以柬埔寨西哈努克經濟特區為例[J]. 價值工程，2013（4）：146-147.

[5] 徐永生. 新形勢下高職院校學報辦刊宗旨、戰略的反思[J]. 煙臺職業學院學報，2013（6）：125-127.

（責任編輯：程勇）