如何利用信息技術增強初中英語聽說教學效果

王旭++楊冬青

摘 要 運用信息技術能夠很好地解決傳統(tǒng)教學中遇到的問題，實現(xiàn)教學模式的突破，讓課堂教學迎來新的局面，煥發(fā)出新的生機與活力。就如何利用信息技術增強初中英語聽說教學效果進行研究。

關鍵詞 初中英語；聽說教學；信息技術

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0121-02

傳統(tǒng)英語聽說教學缺乏感染力，信息技術可以將影、光、電、聲等功能結合在一起，實現(xiàn)視聽和影像的結合，給學生帶來視覺和聽覺上的刺激，不但可以提高聽力內(nèi)容的形象性和生動性，幫助學生理解，同時還能激發(fā)學生學習的熱情和動力，讓學生自發(fā)參與到學習活動中來，大大提高聽力教學的質(zhì)量水平。

1 利用信息技術為聽力訓練提供多樣化題材

語言交際是不可模式化的，隨著語速、語調(diào)的變化，語言呈現(xiàn)的內(nèi)容也會發(fā)生變化，所以獲得更多可用信息提高聽力應變能力是非常有必要的。信息技術擴大了教學的信息量，為聽力訓練提供了多樣化的題材和語速，讓學生學習英語有了更多的平臺和免費資源，比如，可以去一些提供免費學習資料的英語網(wǎng)站，像普特聽力、聽力特快等，教師可以指導學生在這些免費學習網(wǎng)站上獲取自己需要的學習資料，進行自主學習。教師可以根據(jù)需要挑選一些重點教學資料擴充教學資源，為聽力訓練提供多樣化的題材和語速，增強聽力教學的效果。例如，根據(jù)學生的年齡特征和興趣愛好，選擇一些學生感興趣的娛樂資訊和英文歌曲，提煉電影中的精彩語句，讓學生感受多樣性的語速和語音，開闊視野，拓寬知識面，提高學生的英語聽力水平。另外，可以建設后臺管理系統(tǒng)，給每一位學生注冊一個賬號，將學生每天需要練習的內(nèi)容放到網(wǎng)絡平臺上，讓把學生利用課下時間登錄自己的賬號進行自主訓練，完成練習任務后可以對自己今天的表現(xiàn)進行評價，并且將自己完成的任務情況提交到數(shù)據(jù)庫中，教師可以登錄數(shù)據(jù)庫檢查學生的學習情況，實時掌握學生的最新動態(tài)，了解學生的實際情況，提高教學的有效性。

2 利用信息技術為學生營造輕松聽說學習氛圍

興趣是學生最好的老師。只有學生充滿求知的欲望和動力，才能主動參與到學習活動中來，實現(xiàn)高效教學的目標。信息技術可以為教師提供心理活動、時代背景等許多語言的素材，和傳統(tǒng)教學相比具有視聽并用、聲情并茂、動靜結合的特點，符合學生的認知習慣。多媒體課件提供的畫面能夠吸引學生的注意力，對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)具有積極的效果。以往的聽力練習缺乏趣味性和新穎性，很容易讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，所以，教師可以在恰當?shù)臅r機使用信息技術幫助完成教學任務，激發(fā)學生學習英語的熱情和動力，提高學生參與的積極性和主動性。聽是說的基礎，為了提高學生的聽力水平，教師可以借助信息技術播放有趣的英文電影。由于初中生正值青春發(fā)育時期，他們的想象力非常豐富，不但樂于幻想，而且對于新鮮事物總是充滿強烈的好奇心。因此，教師可以充分利用學生的天性來訓練他們的聽力能力，通過網(wǎng)絡搜集受學生歡迎的英文電影或視頻，然后在課堂上一邊播放，一邊講解，引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，在潛移默化中鍛煉聽力能力。

如在教學“Where is the post office”時，教師可以通過網(wǎng)絡下載問路的小視頻，通過直觀生動的形象激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師要配以生動的講解，讓學生明白學會問路在生活中是一件多么重要的事情，以此引起學生的重視。然后教師要趁熱打鐵，緊緊抓住學生的興趣實施教學，由此引出“Where is the bookstore”“Where is the hospital”“Where is the park”等語句。此外，引入英文歌曲也是一種鍛煉學生聽力，培養(yǎng)學生英語語感的有效方法。當代初中生都具有國際化傾向，很多學生喜歡聽英文歌曲，所以教師可以在課堂上引入比較流行的歌曲，不但可以培養(yǎng)學生良好的英語語感，而且可以放松學生身心，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

3 創(chuàng)設良好的教學情境，提高學生口語能力

口語教學是英語教學中的重要組成部分。英語實際上是一門語言類學科，口語教學是重中之重，在教學英語的初級階段，對于提高學生的語言功能具有非常重要的作用。因此，在此期間通過引入信息技術，可以有效打破時間與空間的限制，將語言文字轉化為圖片和音頻，還原英語特色，讓學生體會英語課堂的活潑與生動，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力和口語水平，促進學生的全面發(fā)展。

用視聽結合的方式，認識語言真實面貌 英語是一門語言類學科，如果教師一味采用口語講解的方式，不但會讓學生感到枯燥乏味，而且不利于學生學習興趣的提高。為了讓學生更好地掌握這門語言，教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，還原英語學科的真實面貌，調(diào)動學生的各個感官，讓學生通過視聽結合的方式學習語言、認識語言、體會語言。只有將語言學習和真實的生活聯(lián)系起來，才能創(chuàng)設形象生動的教學環(huán)境，調(diào)動學生的眼、耳、手、口、腦，促使學生綜合運用這門語言，解決生活中的實際問題，全面提高學生對英語語言的駕馭能力。

指導學生正確發(fā)音，提高語言的流暢性 我國很多初中生存在發(fā)音不準確的現(xiàn)象，這是嚴重阻礙學生英語水平提高的重要因素之一。為此，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術實施教學，幫助學生理解和掌握重要的語言知識點，提高學生運用英語語言的正確性，讓學生學會地道的生活性英語口語，提升學生的口語表達能力。為學生提供豐富的語言學習材料，重復播放標準的語調(diào)和發(fā)音，讓學生反復模仿。

例如，在教學“相互介紹和問候”這一部分時，可以給學生呈現(xiàn)相應的視頻資料，讓學生切身感受、身臨其境；然后結合教材知識，自然引出重點句型；再通過反復練習，讓學生鞏固發(fā)音語調(diào)，培養(yǎng)學生在相似場景中的語言表達能力和當場反應能力。同時，教師還可以將學生的會話錄制下來，然后回放給學生，幫助學生自查自糾，便于學生找出自己的不足之處，這樣可以加深學生對語言的印象，提高學生靈活運用語言知識的能力。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的不正確發(fā)音，并及時糾正和指導，提高學生發(fā)音的正確性和流暢性，指導學生掌握重讀、弱讀、爆破、意群、連讀等，不斷提高學生的發(fā)音技能，讓學生學會原汁原味的純正英語。

總而言之，信息技術教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學必不可少的教學方式之一。隨著信息技術的發(fā)展和普及，信息技術教學的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，贏得廣大師生的歡迎和喜愛，成為教師教學的得力助手。為此，在初中英語聽說教學過程中，要積極使用信息技術輔助教學，推進信息技術教學和傳統(tǒng)教學相結合，發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，讓英語聽說教學煥發(fā)新的生機與活力，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的英語聽說水平。■

參考文獻

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