小學生自改作文能力培養“一二三”

王莉艷

[摘 要]作文教學要著重培養學生自己修改的能力。教師在作文教學中應轉變觀念，激發學生的興趣，教給學生自改的方法，逐步提高學生的自改能力，讓學生的作文水平發生質的飛躍。

[關鍵詞]作文 自改能力 培養

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-017

人們常說：“三分文章，七分修改。”學生寫完作文以后，通過修改、反饋，發現并解決其中存在的問題，就能慢慢摸索出修改規律，逐步提高習作水平。那么，如何培養小學生自己修改作文的能力呢？

一、轉變觀念，提高認識

長時間以來，小學作文教學一直重復著三部曲：教師出題—學生寫作—教師批閱。隨著課程改革的進一步深化，傳統的“學生作，教師改”的觀念已經很不適應全面提高學生素養的要求。《義務教育語文課程標準》明確指出：“學習修改習作中有明顯錯誤的語句。”“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確。”這就要求教師必須轉變觀念，提高認識，把古來的傳統變一變，將修改的主動權交給學生。

二、多措并舉，激發興趣

1.名人事例，激發興趣

一篇好文章往往要反復修改，才能精益求精。大作家對修改文章都有很深的造詣。著名教育家葉圣陶不僅對自己的文章精心修改，而且經常幫助青少年修改作文。當年葉老幫15歲的肖復興修改文章，使他從中學到了不少東西。現在，肖復興也成為一位著名作家。唐代詩人白居易曾在詩中寫道：“舊句時時改，無妨說性情。”魯迅先生在談自己的寫作經驗時說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、詞、句、段刪去，毫不可惜。……