淺談漢語拼音快樂教學

李錦業

[摘 要]漢語拼音是幫助學生識字和學習普通話的工具，具有獨立性。低年級的學生對漢語拼音學習感到乏味，在課堂上缺乏積極性和主動性。教師可以利用情境圖畫激發學生興趣、讓學生自編順口溜、在課堂讓學生聽故事、做游戲等，調動學生的學習興趣，讓學生開開心心，快快樂樂地學拼音。

[關鍵詞]漢語拼音 快樂 興趣

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-024

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。一年級開始的語文教學大約用半個學期的時間來進行漢語拼音學習。由于拼音字母都具有獨立性，它們之間不存在什么聯系，加上時間緊，任務重，而學生剛剛接觸拼音，還需要一個適應的過程。因此，在教學過程中不少學生都對拼音學習感到乏味，在課堂上顯得缺乏積極性和主動性。那么，教師應該如何引導學生學好拼音，激發學生學習拼音的興趣呢？

一、利用情境圖畫進行教學，激發學習興趣

直觀圖畫法，即利用形象直觀的圖畫幫助學生理解抽象字母的一種方法。一年級的教材大都有著色彩鮮艷，圖文并茂、直觀形象的特點。在教學中，先讓學生看圖認識事物，用自己的話把圖畫的內容說出來，再學字母和音節，這樣不僅能夠培養學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，而且有助于學生學好字母和音節。如教《b p m f》一課時，先讓學生看四幅圖畫：圖上有什么？仔細觀察一下，同組交流討論，各組選代表發言。第一幅圖：一個小女孩正在聽廣播，收音機像字母b的半圓，天線像字母b的一豎，這是字母b的形態，廣播的“播”字是字母b的音。第二幅圖：一個小男孩手里拿著一面小紅旗正在郊外的山上旅游，紅旗像字母P的半圓，旗桿像P的一豎。第三幅圖：兩個小朋友在兩個門洞中捉迷藏，兩個門洞像字母m。第四幅圖：一位老爺爺拿著一根拐棍正仔細地看著一尊佛像，一根拐棍像字母f的形態，“佛”字是字母f的發音。又如教《ai ei ui》一課時，第二幅圖：一個叔叔正拿著斧子用力地砍樹，砍累了發出一聲感嘆：“唉，真累，樹怎么還沒倒啊？”同時圖上樹木像字母e，斧子像字母i，組成ei。這樣，讓學生邊看圖邊思考，不僅培養了學生的語言能力，而且使學生掌握了字母的表形和表音的特點，同時悟出了學習方法。

二、讓學生在編兒歌、順口溜、口訣中發展思維能力

兒歌、順口溜具有音樂美，朗朗上口，讀起來輕松自如。利用低年級學生喜歡兒歌的特點，可在教學中讓學生開動腦筋，展開想象，編兒歌和順口溜。如教《d t n l》一課時，先讓學生看圖思考，編出這樣的順口溜：“小鼓一敲d、d、d，小魚一跳t、t、t，一個小門n、n、n，一支鉛筆l、l、l。”又如教j、q、x與ü相拼時，編出這樣的兒歌：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x要脫帽才一起玩。”讓全班學生站起來邊唱歌邊拍手，這樣不僅培養了學生思考問題的能力，而且使學生在一個自由快樂、輕松的學習氣氛中掌握了學習的主動性。

三、讓學生在聽故事過程中掌握知識

一年級學生在幼兒園學習時很喜歡聽故事、講故事。因此，在教學中將教學內容滲透于故事中，激發學生積極探求知識的興趣，能讓學生在聽故事的過程中掌握知識。如教《a o e》一課時，為了讓學生更好地記住這三個字母，我編了一個故事，把教材內容和a、o、e三個字母編在故事中：“一天清晨，小溪邊來了一位小姑娘，一只美麗的公雞，一只大白鵝，她們在干什么呢？她們在比賽唱歌。你聽，小姑娘張大嘴巴唱a字歌，大公雞也不甘示弱，昂起頭，嘴巴圓圓唱o字歌，大白鵝在水里聽她們唱著動聽的歌曲也來參加，唱起了好聽的e字歌。”通過這個故事，學生不僅會讀了a、o、e，而且記住了拼音的形態。

四、讓學生在游戲中學習，激發求知欲望

一年級學生年齡小，對外界的新鮮事物充滿了好奇，會產生濃厚的興趣。玩游戲是兒童的天性，兒童的活動和學習是從游戲開始的。因此，游戲教學法是小學拼音字母教學的常用方法。它主要是以游戲的形式來教學，讓學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂、愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地掌握知識。游戲教學能讓學生在“玩”中“學”，在“學”中“玩”，將游戲融入教學，將教學游戲化，讓教育滲透著娛樂性，使學生在快樂中學習。如教字母o時，我讓學生學公雞叫，全班每個學生都伸長脖子大聲學著公雞叫，有的學生還伸出雙手拍打，像公雞一樣邊拍翅膀邊叫，學生們都很興奮。又如教學音節拼讀時，我在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上掛滿了寫有音節詞的沉甸甸的“蘋果”，接著我引導學生拼讀正確的音節，并摘下相應的成熟的“蘋果”。同時還進行了小組比賽，看哪組摘的“蘋果”多。這樣的游戲，激發了學生的學習動機，不僅讓每一個學生都參與到活動中，而且使枯燥、乏味的拼音教學變得生動有趣，讓學生在輕松快樂中學到了知識。

總之，學習漢語拼音要根據學生的年齡特點，創設一種愉快的活動環境，充分把握教材，靈活運用各種方式，調動學生學習的興趣，將枯燥無味的漢語拼音變成學生樂意接受的知識，真正做到讓學生開開心心、快快樂樂地學拼音。

（責編 劉宇帆）