如何減輕數學課堂中隱性的負擔

張麗華

[摘 要]隨著素質教育的不斷發展和課程改革的深入實施，我們不僅要減負，更要減輕數學課堂中隱性的負擔，做到減負增效，使學生真正得到發展。

[關鍵詞]數學課堂 視覺負擔 聽覺負擔 情感負擔 心理負擔 減負 增效

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-031

數學課堂中的負擔不僅僅指學生作業的負擔，還有許多隱性的負擔，如視覺負擔、聽覺負擔、情感負擔、心理負擔等，這些負擔綜合在一起就可能導致學生厭學，更談不上素質教育了。因此，數學課堂教學要注意以下幾個方面。

一、注意自身的教師形象，減輕學生的視覺負擔

科學研究結果表明：人類學習知識有83%通過視覺，11%通過聽覺，6%通過其他感官。也就是說，眼睛的感受力遠遠大于其他感官。其實，教師在課堂上的穿衣、舉止、語言等，都是教師影響學生的視覺要素，會對學生的數學學習產生很大的影響。因此，在數學課堂中，教師尤其需要注意自身的形象，不能過分強調個人風格，穿衣打扮需要符合自己的教師身份。此外，教師的審美理念也會影響教育傳播的效果。教師應根據教學需要，充分運用視覺作用，創造性地使用教材、優選媒體，力爭獲得理想的視覺傳播效果。

二、提高教師的表達能力，減輕學生的聽覺負擔

科學研究表明：學生一節數學課的連續注意力大約只能保持在20分鐘左右。也就是說，從上課開始，過了20分鐘的精力高度集中期后，學生就會覺得疲倦，沒法繼續靜下心來聽課?！?br>