關于數學小組合作探究學習方式的探索

成琳琳

[摘 要]小組合作學習是一種重要的學習方式。教師在課堂教學過程中要營造和諧的課堂氛圍，精心設計合理的問題，根據課堂教學情況，把握時機進行分組合作探究學習，教師在分組時還要注重小組成員的合理搭配。這樣才能有利于培養學生多渠道獲取信息的能力，有利于學生使用意識的形成和發展。

[關鍵詞]小學數學 小組合作探究 把握時機 合理搭配 有效性

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-042

如何使課堂教學更加完善、更加高效，是每個數學教師所追求的目標。要想使數學課堂走向有效甚至高效，我認為應該突出小組合作探究學習的教學方式和理念，使學生在課堂中探索性、自主性、研究性學習的能力得到提高。

一、小組合作探究學習方式存在的問題

首先，過于形式化，無法實現學生之間的真正合作。目前，一些教師在課堂上采取小組合作探究學習的方法時，只是把學生簡單分成幾個小組，然后將問題拋給學生，最終交流僅是索得答案而已，而不去關注每個小組內部合作的細節問題，致使小組內部交流的機會較少，其使小組學習停留在形式上。

其次，學困生參與度低。小組合作探究學習方式為學生提供了較多的參與機會，但是小組成員對機會的把握程度卻大不相同。在小組合作探究過程中成績優秀的學生發言機會遠遠多于學困生，學困生甚至成了聽眾，其學習信心直線下降，失去了獨立思考的主觀意愿?！?br>