淺談“直觀—開放啟智”教學

李春紅

[摘 要]“直觀—開放”教學法就是老師在課堂上留給學生一個開放、自由的思考空間，老師利用實物，教具、多媒體等輔助進行直觀教學，激發學生學習興趣，讓學生自主獲取知識，實現從形象思維到抽象思維的轉變。

[關鍵詞]小學數學 直觀—開放教學法 啟智

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-044

參加小學數學“直觀—開放啟智”教學法在農村完小的實踐應用研究一年多了，課題組開展了很多活動，我積極地參與到其中，不斷地探索、總結和反思，有了一些淺顯的體會。

一、興趣促啟智

興趣是一種良好的情緒，它能使人產生一種強烈向往的心情。學生產生了興趣，才會主動地、有目的、愉快地學習，才能在課堂學習中積極、主動地學習，并取得良好的效果。興趣在一定的條件下才產生的，可能來自家長的殷殷期望，可能來自老師的真誠鼓勵，或是同伴的贊許和羨慕。枯燥的內容、簡單的說教是難以調動學生的學習熱情，激發學習興趣的。直觀教學以實物、教學具、多媒體計算機為手段，老師營造歡樂愉快的學習環境，多方面激發學生的學習興趣，使學生變“被動學習”為“主動學習”，取得較好的教學效果。學生有了興趣，學習的熱情和潛能被激發出來，才可能在課堂上積極地探究和思考，最終達到教育啟智的目的。如在教學“分數的基本性質”時，我就用這樣的一個故事來導入新課：唐僧師徒4人在取經的路上，有一天口渴難耐，就化了一個大西瓜回來，孫悟空把西瓜平均切成5塊，打算給師傅吃2塊，他們3人每人1塊?！?br>