英語詞匯情境教學(xué)模式研究

陳小娟

[摘 要]小學(xué)英語詞匯課堂教學(xué)中開展情境教學(xué)，可以提升學(xué)生思考能力，為學(xué)生的各項發(fā)展提供了各種可能性，促進學(xué)生多方面的發(fā)展。教師要將生活與教學(xué)相結(jié)合，讓教學(xué)重點、難點貫穿于教學(xué)情境的教學(xué)中。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 情境模式

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-051

為創(chuàng)新教學(xué)理念，促進學(xué)生各項綜合能力的發(fā)展。情境教學(xué)模式運用到課堂上具有必要性和緊迫性。為了促進我國學(xué)生各項能力的平衡發(fā)展，促進我國教育事業(yè)的大力創(chuàng)新，筆者認為我國教育教學(xué)模式應(yīng)當在現(xiàn)有的教學(xué)模式中尋求一種新的教學(xué)模式。

一、分析英語詞匯情境教學(xué)的可行性

近年來我國各地區(qū)小學(xué)都已經(jīng)開始行了英語教育，小學(xué)英語教育的學(xué)習(xí)對學(xué)生后期英語的學(xué)習(xí)具有重要的影響。小學(xué)階段就開始實行英語教育，在一定程度上具有必要性和必然性。因此，小學(xué)展開英語教育，教師應(yīng)當特別注意以下幾點：首先是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，激發(fā)他們對英語的興趣。其次是活動性。小學(xué)英語詞匯教學(xué)要想依據(jù)情境而進行，英語教師應(yīng)當要學(xué)會將課本的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)活動。英語教師在開展教學(xué)活動的過程中將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂交流，以不同的形式讓學(xué)生進行交流，讓天性好動的小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。再次就是主體性。當學(xué)生感受到主體性時會激發(fā)他們的自尊心，由此來帶動學(xué)習(xí)。……