運用教學互動拼接音樂欣賞構圖

陳亞玖

[摘 要]在小學音樂課堂教學中，通過教師的科學引導，學生能夠在學習過程中獲得更多音樂體驗。通過傾聽發揮想象力，建立起音樂形象雛形；通過學唱音樂作品，調動多種感知器官感知音樂內涵；通過對音樂的思考，建立完整音樂欣賞構圖。

[關鍵詞]小學音樂 教學互動 音樂欣賞構圖

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-066

小學音樂教學中如何實現音樂欣賞，并不是所有的音樂教師都能夠做到心中有數。一些人地認為聽唱就是欣賞音樂。其實，這是很膚淺的認識，要讓學生從音樂中感悟到一些東西，讓音樂形成一種強大的教育力量，給學生帶來身心愉悅的同時，也能夠讓學生獲得更多啟迪，提升審美認知能力，這才是真正的音樂欣賞。如何在教學互動中拼接學生音樂欣賞構圖，這是音樂教師需要認真設計規劃的課題。

一、在聽中暢想，聽出熱鬧也要聽出門道

“耳朵是通向心靈的路。”這是伏爾泰的名言。傾聽是人的本能，也是獲取外界信息的重要途徑和手段，而音樂正是聽覺產品，人們通過傾聽可以從音樂中獲得更多認知成長因素。音樂不分老幼沒有國界，即使語言不通，但音樂可以傳遞友情。在小學音樂教學中，教師要注重運用傾聽的手法，讓學生在傾聽的過程中通過聯想和想象，建立起音樂形象，這對提升學生審美意識、拓寬學生視野有重要作用。

音樂雖然以聲音的形式傳遞，但音樂形象是鮮明的。學生在傾聽音樂時，往往會出現“跑題”現象，對音樂形象的感知能力還不成熟。……