對“翻轉(zhuǎn)課堂”新型教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探討

木敏

[摘 要]通過到上海華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，聆聽了專家有關(guān)教育的最前沿的信息，看到了名校師生的教風(fēng)學(xué)貌，領(lǐng)略了先進(jìn)城市的教育風(fēng)采，認(rèn)識了“翻轉(zhuǎn)課堂”。主要針對“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教育教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 思考 做法

[中圖分類號] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-080

一、初識“翻轉(zhuǎn)課堂”

此次學(xué)習(xí)，通過專家的講解，我初次接觸到了“翻轉(zhuǎn)課堂”。“翻轉(zhuǎn)課堂”是從英語“FlippedClass Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。“翻轉(zhuǎn)課堂”最早的探索者應(yīng)該是孟加拉裔美國人薩爾曼·汗，他在為侄女和侄兒輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課的過程中，想到了制作教學(xué)視頻，讓更多學(xué)習(xí)有困難的孩子享受這一輔導(dǎo)資源。之所以叫“翻轉(zhuǎn)課堂”，是因為過去的講課已經(jīng)可以通過授課視頻由學(xué)生在家里完成，而過去的家庭作業(yè)卻被拿到課堂上完成。在“翻轉(zhuǎn)課堂”新型的教學(xué)模式下，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生之間和生生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而取得更好的教學(xué)效果。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”引起的思考

“翻轉(zhuǎn)課堂”是讓學(xué)生按自己的時間、自己的學(xué)習(xí)方式、 自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來安排學(xué)習(xí)，可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。“翻轉(zhuǎn)課堂”可以讓學(xué)生先將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行頭腦充實，然后帶著對知識的理解與認(rèn)識進(jìn)入課堂，這樣更有利于學(xué)生在課堂上互動交流，提高學(xué)習(xí)效率。

由此，我認(rèn)為，既然“翻轉(zhuǎn)課堂”對我們的教學(xué)有利，我們就應(yīng)該充分學(xué)習(xí)它、利用它。雖然我們現(xiàn)在的條件有限，暫時無法進(jìn)行微視頻教學(xué)，但我們可以利用其他的現(xiàn)代化工具與手段，初步實施我們本土的課堂的翻轉(zhuǎn)。利用這些手段有利于促進(jìn)我們教育的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在我們的教學(xué)中開花結(jié)果，從而改變我們的教學(xué)現(xiàn)狀，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，讓教者教得輕松，讓學(xué)者學(xué)得高興。

三、立足本土的實踐設(shè)想

結(jié)合我們的本土實際，我認(rèn)為需要做好以下準(zhǔn)備。

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

觀念決定行為。很多教師在“分?jǐn)?shù)至上”的教育教學(xué)環(huán)境中，已經(jīng)錘煉出了一整套的看家本領(lǐng)，形成了一種固定的教學(xué)范式，唯恐自己不講，學(xué)生就學(xué)不會，講得不徹底，學(xué)生就學(xué)得不明白，讓自己處于一個內(nèi)心沒有確切把握的動蕩狀態(tài)之中。如果我們教師不先轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，這個“翻轉(zhuǎn)”是無法實現(xiàn)的。

2.抓住“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點

“翻轉(zhuǎn)課堂”的視頻資料或自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的制作與發(fā)放固然重要，但在課堂中，教師還要考慮如何支配課堂上的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生進(jìn)行怎樣的交流和學(xué)習(xí)才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。知識吸收內(nèi)化的過程才是“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，教師需要精心準(zhǔn)備與深入的觀察，才能取到良好的教學(xué)效果。

3.要求教師具有較高的教育信息化的素養(yǎng)

“翻轉(zhuǎn)課堂”與教學(xué)視頻的編制相關(guān)，這就要求教師應(yīng)具有一定的現(xiàn)代化信息技術(shù)技能。教師不能只停留在上網(wǎng)、查閱資料、制作簡單PPT課件，更要學(xué)著制作視頻資料，想辦法讓學(xué)生在家里看到教師提前發(fā)放的自學(xué)要求與課堂關(guān)鍵點。如果教師做不到這一點，要推動“翻轉(zhuǎn)課堂”改革是很困難的。

四、立足實際的初步做法

如何把“翻轉(zhuǎn)課堂“這樣新型的教學(xué)模式盡快地落實到我們的課堂上呢？筆者有以下幾點想法。

第一，先以座談、講座、報告等形式，讓教師了解這種國際視野下的“翻轉(zhuǎn)課堂”新型教育教學(xué)模式，了解它的特點、優(yōu)點、要求等，讓教師先轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，才能在實際中落實“翻轉(zhuǎn)課堂”。

第二，切合本校的課題《生本理念下的小學(xué)語文前置作業(yè)的實踐研究》，明確我們現(xiàn)在在做什么，今后我們還應(yīng)該怎么做，力求讓方法更靈活，手段更先進(jìn)。

第三，如果我們現(xiàn)在還不具備制作視頻的能力，那么，我們可以充分利用班級的多媒體（班班通）、QQ群、手機語音信息等多種可操作手段，形成家校教育合力，初步實施我們自己力所能及的“翻轉(zhuǎn)”，然后再步步深入，探索前行之路。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育發(fā)展的需要，有利于學(xué)生的成長與發(fā)展。既然我們有機會接觸到這種新型的教育教學(xué)模式，就應(yīng)該嘗試去推廣它，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編 鐘偉芳）