淺談高中化學問題法中的六性

潘志琴

【內(nèi)容摘要】新一輪的教育教學改革的目的在于改變教與學的手段和方法，以提高課堂教學的有效性。化學教學中采用問題法，可以激發(fā)學生思考、探究，從而提高效率，達成目標。教師要在化學學科教學中激發(fā)學生的興趣，注重課堂提問的有效性，教師所設(shè)計的問題要有層次感，要有趣味性讓全體學生都去思考，調(diào)動學生思維，形成共鳴。

【關(guān)鍵詞】高中化學 ?問題 ?思考 ?討論 ?策略

一、問題的提出

新課程改革要求我們通過教學革新，提高教學的有效性。問題教學法是指教師提出問題，學生圍繞問題，采取自主、互助、合作學習等方式，相互探討，得出答案或結(jié)論的一種有效教學方式。我們提出問題的目的是讓學生在思考中解決問題，掌握知識。

在課堂教學中我們要進行必要的適當?shù)母星橥顿Y，讓學生感受一種熱烈而愉悅的課堂氣氛。在探究過程中，我們要進行啟發(fā)誘導，幫助學生學會歸納總結(jié)，得出結(jié)論。平時，我們要抓住教學中問題設(shè)計的六種特性。

二、高中化學問題法中的六性的具體體現(xiàn)

問題法教學能夠激發(fā)學生的思維，幫助學生更好地理解并掌握化學知識。設(shè)計問題是問題法教學的關(guān)鍵，在這方面我們要關(guān)注到問題的幾個重要的特點，即我們平常所說的六性：

1.問題要有趣味性

人們常說，興趣是最好的老師。那就是說，我們在設(shè)計問題的時候要避免單調(diào)枯燥，要有趣味性。也只有當學生對這門學科有了興趣的時候，他（她）才能把這門學科學好，但是如果沒有興趣，他們可能會放棄這門學科的學習。在這個過程中，教師要保證探究氛圍民主、寬松、融洽，把學生學習的最大空間挖掘出來。在問題的實施過程中，教師要善于用和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，讓學生強化擔當意識、責任意識、奉獻意識。以激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。

如我們可以應(yīng)用圖片、實物展示或者是課本上的科學探究作為素材來設(shè)置問題，或者利用化學史、化學家的故事或新聞軼事來創(chuàng)設(shè)問題情景。這樣，學生就會興趣大增。

另外，教師也可以指定一人或多人上臺提問，指定某個學生回答，然后由教師和學生對上臺學生所提問和回答進行評價、補充和總結(jié)。

2.問題要有確定性

如果我們設(shè)計的問題過于簡單，沒有任何思考的價值，學生會感到?jīng)]意思，不耐煩。為此，教師定位要明確，也就是說，我們準備的問題要有確定性。必要時，我們也不妨可以先范例性地拋出問題，然后引導學生相互嘗試提問，相互討論，共同得出結(jié)論。另外，我們要注意教學目標要切合實際，設(shè)計的問題要切合實際，忌假大空的過于理想化的目標。

3.問題要有開放性

開放性的問題有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)散性。作為高中化學教師，我們要培養(yǎng)學生發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)新思維的能力。這樣，學生才會積極參與，主動投入到問題的探究過程中去。這樣的課堂才是生機盎然，充滿詩意的。我們要尊重學生的個性特征，信任學生的解決問題和明辨是非的能力。

如在學習《化學2（必修）》“乙烯”的基礎(chǔ)知識時，就可以利用分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式、化學方程式等來表征問題，這將有助于發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。

4.問題要有新穎性

我們要拋棄過去那種單一的，死板的問題形式。問題的新穎性會激發(fā)學生的興趣，讓學生主動積極地投入到探究過程中去。這樣做會刺激學生的好奇心，會使得我們的教學事半功倍。

讓學生熟悉解題方法，提高解題能力，加快解題速度，提高解題的正確率。新穎的視角獨特的問題能夠鍛煉學生的想象力。我們也應(yīng)該教育他們避免傳統(tǒng)的思維方式，鼓勵他們大膽質(zhì)疑求異，鼓勵他們多想想問題的可能解決辦法。真正做到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和課堂教學有機的結(jié)合到一起。

5.問題要有全面性

教師在課堂教學中應(yīng)該依托學生的主體性，有效教學就能取得成功。教師所提出的問題要涵蓋整個章節(jié)的重點和要點，使學生深入領(lǐng)會學習內(nèi)容和重點知識，設(shè)問的方法和角度很多。如在復習課講評中，復習完某一專題后，讓學生歸納解答同一類型專題的方法和思路。教師認真傾聽每位學生的意見，讓學生對老師的問題主動發(fā)表自己的看法。

說到全面性，我們還要注意問題的有效聯(lián)系和系統(tǒng)性。提問的過程中，教師親切的眼神、熱情的表揚，對學生來說都是一種激勵。并以生動的講解，形象的描述能夠給學生感性知識，使得學生的素質(zhì)全面提高，教師的影響力不斷增強。

6.問題要有層次性

我們要面對不同的學生設(shè)計不同難度和梯度的問題。真正做到因材施教，分層教學。對于學習成績優(yōu)秀的同學，我們要設(shè)計一些提高性的問題，對于基礎(chǔ)較差的同學，我們要多設(shè)計一些簡單的問題。

教師要分層次引導學生積極探索，開拓未知領(lǐng)域。最為關(guān)鍵的一點，就是要通過探究、合作等學習的手段，調(diào)動學生學習化學的積極性。

最后，我們也要讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，引導學生要善于提出問題。因為思考是從問題開始的。學生好的習慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，需要我們持久地有意識地培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

問題法教學對于優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量有著決定性的作用。課堂上，我們要全身心地投入，真正進入角色，設(shè)身處地地思考。

給自己一個目標，讓生命為它燃燒。千招萬招，不抓落實就是虛招。我們的問題法教學手段要重在落實。

（作者單位：江蘇省東臺市三倉中學）