初中英語教學中培養師生情感之我見

蔣偉

【內容摘要】初中英語教師要在教學的時候與學生培養感情，讓學生愿意接受自己的引導，教師只有以此方法開展教學，英語的教學效率才會提高。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】初中英語 ?培養 ?師生情感

初中英語教師在教學的時候，需要與學生培養感情，學生只有信賴、喜歡教師，他們才會愿意接受教師的引導。

一、用尊重學生興趣愛好的方法培養學生的感情

部分初中教師引導學生學習時，不尊重學生的興趣愛好，如果學生發現自己的興趣愛好被否定，自己只能被迫去學習時，他們內心就會排斥教師。

比如部分教師非常反感學生玩電子游戲，他們覺得學生玩電子游戲就是浪費學習的時間、就是玩物喪志，教師為了減少學生游戲的時間，就增加英語作業的數量，由于教師用題海戰術引導學生學習，因此學生就抄襲別人的英語作業。曾有一名教師引導學生去打：“生化危機”這款游戲，這是一款英語的動作冒險游戲，該游戲的發音方式為全程英語發音。學生在玩游戲的過程中要扮演一個新來萊肯市上任的警察，或者扮演一名來萊肯市尋找哥哥的妹妹。玩家扮演的主角來到萊肯市以后就遇到離奇的事件，主角需到警察局、醫院、民居等地尋找線索，與當地人交談，直至找到事件的真相。學生在打游戲的過程中，將學習各種專用的英語詞匯，如Nine-Oh-Nine、Picador、Shotgun等槍械，在游戲的過程中學生將能記住大量的槍械名字;學生在游戲中，還要熟記警察局、醫院、化工廠等名字，當學生玩完游戲以后，他們將能熟知一個城市建筑物的英語表達方法;學生在游戲中要與計算機模擬的角色展開英語對話，如果學生聽不懂對話就找不到關鍵的線索。當學生打完這部游戲以后，他們的英語水平就已經提高。

教師在教學的時候，只有尊重學生的興趣愛好，學生才愿意接受教師的引導，教師才能引導學生自主的學習。

二、用增加學生交流頻率的方法培養師生的感情

部分英語教師在引導學生學習的時候，會產生一種錯誤的認知，他們覺得要讓學生學好英語，就應該讓學生多開口講話，自己只要讓學生開口講話就行，這種教學方法使學生覺得教師無心與他們交流，他們就不愿意再與教師交流。教師要意識到自己只有在交流中與學生培養感情，學生才會愿意接受自己的引導。

有一位教師引導學生學習《School life》一課時，一名英語教師用交際英語的方法引導學生學習為例，教師與學生的交流片段如下：

S： What about diplomat， do you have interest in it？

T： Oh， yeah， being a diplomat is my dream. Standing with the leaders of the country， and speak for the country. But dream is a dream finally. It's too difficult to be a diplomat. I think being an interpreter is a good choice.

S： Why interpreter is your ideal job？

這名教師和學生一起談論興趣愛好，這名教師在交際的過程中積極的拓展話題，有時教師還會談自己的理想、喜好等，學生感覺到自己能夠聽到教師的真心話，于是學生就愿意與教師交流。

英語教師要培養學生的感情，就要傾注真心與學生交流，學生只有看到教師平等、真誠的態度，他們才會愿意與教師培養出感情，才會愿意積極的交流。

三、用接受學生能力差異的方法培養師生的感情

部分教師對英語基礎較差、反應遲對的學生比較冷淡，當學生覺得教師不能夠包容他們能力的差異性時，他們以后就不會再愿意接受教師的引導。

一名英語教師引導學生學習《Online travel》一課時，閱讀以下的英語材料為例：

Anyone can reedit it and no one will be responsible for it. Not everyone agree， however. Some people say that because Wikipedia is open to everyone， the information in Wikipedia is more complete than traditional encyclopedia， and it is free. Others say that Wikipedia can be used to get common knowledge， and it can be used as a start of research， because it has many citations for readers.

教師要理解到，對初中生來說，這篇英語材料的生詞多、句型較復雜、篇幅較長，只有學優生才能夠迅速理解這篇材料的意思，為了讓每個學生都有學習的目標，教師需在教學中準備其它層次的英語材料。

教師在開展教學的時候，需理解并包容學生能力的差異性，當學生覺得自己能被教師接納的時候，他們才會愿意與教師培養感情，接受教師的引導。

總結

初中英語教師要在教學的時候與學生培養感情，讓學生愿意接受自己的引導，教師只有以此方法開展教學，英語的教學效率才會提高。

【參考文獻】

[1] 田茂菊. 利用積極情感因素 促進中學英語教學[D]. 重慶師范大學，2011.

[2] 陳琦. 情感因素在初中英語教學中的運用[D]. 上海師范大學，2008.

[3] 儀修梅. 初中學生英語學習情感因素的調查與研究[D]. 山東師范大學，2008.

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區實驗學校）