基于社團的高校經管類大學生創業團隊培養研究

【摘 ?要】經營類專業社團是大學生創業的優秀平臺，高校要將創業型人才培養的重心從“個體”轉向“團隊”，利用學生專業社團的先天優勢，以大學生創新創業計劃大賽為項目平臺，引導大學生創業團隊良性發展，在此過程中帶動更多的大學生投入創業的隊伍，從而豐富創業教育的內涵。

【關鍵詞】經管類 ?創業能力 ?社團

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0059-02

隨著大學畢業生的逐年增加和經濟多元化的發展，就業形勢日益嚴峻，激發大學生的創業精神，支持大學生創業成為高校就業工作的重點之一，創業教育的地位也達到前所未有的高度。近年來，各高校積極探索促進大學畢業生創業的途徑，不斷加強大學生創業意識的培養和創業政策的支持，然而效果有限，成功創業并沒能成為大學生畢業發展的常態。筆者所在學院近年來不斷推進大學生創業能力的培養，創新多種途徑為學生提供創業的實踐機會，其中基于社團的大學生創業能力培養成為較成功的經驗，現以經管類專業為例，將具體措施陳述如下。

一、研究背景

在以往的大學生創業教育中，無論是從精神的培養上，還是在實踐的鍛煉中，面向的對象大多是單個學生的個體，并未將創業能力培養的對象視為一個“團隊”，因此培養出來創業的學生大多數情況下是個體的成功，而鮮見作為一個團隊的成功案例，培養的是成功的“個人”而不是成功的“團隊”。盡管這樣成功的個體能夠帶動其他學生就業，提供就業崗位，但畢竟出現的概率并不高，且在培養的過程中資源的利用率不高，創業的氛圍也沒有那么濃重。因此，將大學生創業能力培養的視角從個人轉向團隊，是創業教育的新思路。基于此，筆者所在學院以學生社團為背景，依靠社團已經成型的團隊作為支撐，大力發展創業團隊，培養群體化的成功創業大學生，提高創業教育的效率。

二、在經管類學生社團進行創業團隊培養的可行性

首先，學生社團經過相當長一段時期的發展，已經形成了比較穩定的規模和發展模式，且社團的成員相互間比較熟悉，有共同的興趣愛好，在創業的過程中更容易形成默契，也更利于團隊精神的培養。在發展過程中，社團已經形成了學生自治的環境和穩定可靠的制度，在創業實踐的過程中能夠實現較好的過渡，縮減磨合期。所需要改變的，就是學生們將單純的發展興趣愛好，轉化為將其做成自己的事業，培養創業精神和技能。

其次，經管類創業項目的實施和組織更有效率。經管類社團的成員有比較固定的時間，且長期以來積累了較多的社會資源，在創業的過程中門檻相對來說沒有這么高。另外，經管類學生社團相對于其他如體育類社團、藝術類社團來說，最具優勢的就是其與創業、經營有著天然的聯系，如金融俱樂部、營銷俱樂部等，日常組織的社團活動很容易與創業實踐聯系起來，在眾多的社團活動中學生也能夠發現商機，從而將興趣愛好、技能鍛煉轉化為真正的創業行為。

三、在經管類學生社團中融入大學生創業教育普遍存在的問題

（一）部分學生參與創業的熱情不高

與其他學生社團的成員一樣，經管類專業學生加入社團的初衷也是基于興趣愛好，或是出于鍛煉自身能力的目的，并沒有將社團活動落實到創業的想法。如果將社團活動發展成為創業項目，需要花費大量的時間和精力，對于大一、大二以學習理論知識為主的大學生來說，明顯沒有創業的客觀條件，這就導致部分學生參與創業的熱情并不高，加上大四的時候很多畢業班的學生已經退出了社團，如果沒有這部分學生的參與，光靠大三學生的運作，很難將一個創業項目帶動起來。學生參與創業熱情不高的另一個方面，就是沒有得到較好的引導，創業意識不強，潛意識下還是希望自己將來畢業時到社會上找一份適合專業的工作，這也反映了當前很多學工教師沒有將社團作為創業教育的突破口。

（二）學校給予的支持力度不足

一方面，學校在經管類社團中宣傳創業政策的力度不足，這導致政府部門為學生創業提供的支持和幫助沒有能夠落到實處，學生獲得有效信息的通道是閉塞的，盡管部分學生已經有了潛在的創業意識，但他們自己去了解這方面的政策，無論是時間還是渠道都非常有限，這讓該部分學生心有余而力不足，從而創業的熱情也逐漸消退了，這是十分可惜的。另一方面，學校缺乏資金的支持，很多經管類社團開展活動都必須依靠自己去拉贊助，校方給予的活動經費非常有限，這讓許多社團成員將大量的精力用在外聯事務上，盡管這也鍛煉了學生的社會交往能力，但學生對于怎樣運營一個公司、怎樣去創造效益、怎樣對一個公司進行全盤統籌，是沒有一個清晰的概念的，他們的目光只是停留在“拉廣告”的淺層次，而不是社團創業項目的發展。這樣的社團發展重心顯然對于創業教育是不合適的。

四、在經管類學生社團中發展創業團隊的對策

（一）學校對經管類社團的創業項目增加投入

學校要專門增加對經管類社團的經費投入和軟硬件的支持力度。因為經管類社團相對于其他社團更容易出創業項目成果，因此學校方面要對此給予重視，在社團活動的經費、場地的支持、指導老師的數量等方面都要加大投入。如借助大學生創新創業計劃大賽的平臺，給予學生足夠的資金支持，讓他們全身心投入創業項目的設計和實施中來，社團組織的活動要與創新創業項目結合起來，爭取有更多的社團成員加入大賽，激發他們創業的熱情。在配套的軟硬件方面，如教師的指導、企業辦公場地（孵化基地）、企業運作之后的政策等，都要落到實處，讓有志于創業的大學生心無旁騖地投入團隊事業中來。學校方面要做好指導工作，確保每個團隊從建立開始，就要有優良的分工合作，核心社團成員有較強的個人能力和活動經驗，并由此帶動其他學生在本職工作上為創業添磚加瓦，但要注意避免一個人的單打獨斗，這樣的創業團隊大多會后繼乏力，進入市場之后缺乏可持續發展的能力。

（二）形成早期的團隊合力

經管類大學生創業，難的不是把企業創建起來，而是經營一段時間之后的可持續發展。在實踐中，部分企業團隊開始時有較好的勢頭，但由于人員變動，企業往往在經歷短暫的事業高峰期后會在某一時段迅速倒退，后繼乏人的現象應當引起學生創業團隊的重視。對此，吸收新鮮力量加盟創業團隊，在團隊建立的早期就形成發展的合力至關重要。在創業項目和團隊初具雛形、已經進入相對穩定發展階段的基礎上，吸引大一、大二的學生進入社團、進入創業團隊，讓他們從社團活動或企業的低階崗位做起，慢慢適應企業文化，這樣在他們進入知識、技能、心智成熟期的時候，對企業會是非常好的補充，而團隊的凝聚力也能夠一直保持下去。這也很好地解決了畢業生就業的問題，當然這也需要學校做好與企業的協調，確保企業團隊核心成員正式畢業進入社會之后，還能維系并加強與學生社團的聯系，同時還需要在場地方面給予調劑，為在校生日常進入企業服務創造便利條件。這樣，學生不僅在上學期間就獲得經濟來源，還能夠早早進入創業型的團隊，培養創業能力。

（三）加強對外交流和資源利用

大學生在加入經管類社團后，首先要做的并不是馬上成為創業團隊的關鍵成員，應該從學習專業知識起步，在參與社團活動的同時鍛煉實際操作能力，加強知識、技能與應用之間的聯系，將知識內化為自身技能，并不斷完善自身的知識建構。在這個階段，外聯事務是比較適合這部分學生的，創業企業可以按照“師傅帶徒弟”的模式，由企業老員工負責兩至三名新生的培養，技能的培養從外聯事務開始，并由此逐步加深他們對企業業務的了解，同時還可以拓展企業的業務渠道。這個過程一般在一年左右，大多數新進入社團的學生已經能夠對企業有足夠的了解，并決定是否留下來繼續發展，實現優勝劣汰。另外，學校要加強與成功創業的畢業生的聯系，讓經管類社團成為企業的人才培養基地，帶動更多的社團成員進入企業或自行成功創業，充分發揮“孵化基地”的反哺作用。

（四）加強特色培訓

作為企業團隊的直接培養人，學校承擔著主要的培訓任務。傳統的培訓主要面向全體，在于吸引更多的學生關注創業、投身創業，基于社團的創業培訓就要將培訓的重點放在特定的有創業意向和發展潛力的團體，針對社團的性質、主辦的活動、創業的方向開展專題培訓。可以邀請業界專家學者、在經管領域取得成就的企業家作為講座的嘉賓，對某一主題進行專題的講解，這樣的培訓針對性強，應用性強，對處于創業初期的大學生非常有用。在技能培養方面，在沒有形成成功創業的企業之前，還是以企業模擬經營對抗為主，如沙盤俱樂部活動，日常的訓練活動要形成良性的輪流主持機制，創業團隊中的每一個人都有機會得到組織某一活動的機會，而不僅停留在日常的參與。以團隊作為培養對象，也不會出現因為少數創業骨干離開團隊，從而導致整個社團的發展陷入停滯或倒退的情形。

總之，對于經營類專業大學生而言，社團是其實現創業的良好平臺，能夠在參與社團活動的過程中鍛煉技能，打好創業的基礎。高校要引導經管類專業社團向創業型企業良好過渡，將創業型人才培養的目標從“個體”轉向“團隊”，充分發揮各方資源優勢，讓有志于創業的大學生都能夠獲得充分的發展空間，提高學校創業教育的效率。

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[3]喬鵬亮.應用技術大學經管類學生創新創業體系研究[J].欽州學院學報，2014（5）

【基金項目】廣西教育廳2010年度新世紀教改工程重點項目（2010JGZ094）;2014年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究重點課題（2014MSZ027）

【作者簡介】馬燕（1983- ?），女，回族，廣西桂林人，廣西財經學院教師，新聞學碩士，助理研究員，研究方向：新聞傳播學，思想政治教育研究。

（責編 丁 夢）