新形勢下縣級黨校教師思維如何轉(zhuǎn)變

覃軍平

【摘 要】在新的形勢下，黨的基層干部隊伍建設(shè)不斷地加強(qiáng)，縣級黨校教師的歷史使命和任務(wù)也越來越艱巨，黨校教師必須根據(jù)新的形勢要求，不算加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)自身思維的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】縣級黨校；教師隊伍；思維轉(zhuǎn)變；途徑措施

一、新形勢下黨校教師隊伍中存在的問題

（一）缺乏扎實的政治理論水平。

當(dāng)前大多數(shù)的縣級黨校教師都是從各縣的中學(xué)或其它部門調(diào)入黨校工作的，他們到黨校工作后雖然也參加了諸如中央黨校、省（區(qū)）、市黨校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一些基本的理論，但由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于馬克思列寧主義理論的內(nèi)涵與方法理解與掌握的不夠深刻，缺乏理論與實踐相結(jié)合的經(jīng)驗。部分教師只是在書本上、網(wǎng)上學(xué)習(xí)到理論知識，難免存在“紙上談兵”的弊端。他們?nèi)狈Φ絿医ㄔO(shè)與發(fā)展去實踐的經(jīng)驗，缺乏扎實的政治理論，教師思維轉(zhuǎn)變?nèi)狈A(chǔ)的基石。

（二）缺乏實際分析問題的能力。

大部分的教師沒有到基層去任職或掛職的經(jīng)歷，沒有深入到建設(shè)一線實際調(diào)查與研究過，對本縣各方面的縣情不十分熟悉，教學(xué)過程中講解理論知識的教學(xué)材料不能與本縣實際相結(jié)合。而參加培訓(xùn)的黨校學(xué)員比較熱衷于關(guān)注理論應(yīng)用于實際的問題，能解決他們工作中能遇到困難和問題及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。黨校教師在教學(xué)過程中缺乏形象生動的案例，難以解決學(xué)員在生活、學(xué)習(xí)與思想上遇到的問題。

（三）缺乏實用課堂教學(xué)技巧。……