農(nóng)牧區(qū)小學語文后進生轉化探究

旦增赤列

【摘 要】近幾年來，藏區(qū)農(nóng)牧民的中小學教學質(zhì)量有了很大的提高，但是不少學校為了追求升學率，把學生分為“三六九等”，采用“保證重點、放棄中下”的做法，造成越來越多的后進生，勢必嚴重影響藏區(qū)未來教育的健康發(fā)展。

【關鍵詞】農(nóng)牧區(qū)；小學語文；后進生；轉化策略

一、前言

長期以來，后進生一直是小學語文教學科研的一個普遍難題，在農(nóng)牧區(qū)，這個問題就變得更加突出。廣泛意義上的后進生，主要是指智力正常但在學業(yè)成績上處在落后位置的學生。這些學生不僅表現(xiàn)為學業(yè)上的落后，而且在同伴面前也帶有自卑、社交憂慮的心理，嚴重影響到了他們健康成長。小學具有基礎性、普及性的特點，因此在小學語文教學中轉化后進生是十分必要和緊迫的。它是提升國民素質(zhì)的根本途徑，是時代賦予小學語文教師的責任。

二、探究方法

（一）選擇對象

教學中選取尼木縣麻江鄉(xiāng)完全小學四（1）班為實驗班，四（2）班作為對照班，從兩班學生中分別選10名同水平的后進生作為探究對象。

（二）選擇形式

1、學業(yè)測試指標。選用該校所在尼木縣期末語文統(tǒng)測的語文試卷。

2、同學關系問卷。采用同學評定兒童的方法，統(tǒng)計每個被測后進生的接納度、被接納度（喜歡同學、被同學喜歡的數(shù)據(jù)）。

3、家長訪談。了解每個被測后進生的家庭表現(xiàn)。

（三）探究程序

1、前期測試。實驗前對所選兩班后進生進行學業(yè)成績測試、同學關系測評、自尊和交往憂慮的測查，選定測試配對。……