發(fā)揮好合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的功能和運(yùn)用

梁金寶

【摘 要】合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。新課程改革以來(lái)，小組合作形式充分地運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，發(fā)揮了積極的作用。本文從其功能、類型等方面闡述了合作學(xué)習(xí)的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)；合作

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。研究表明，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中具有廣泛應(yīng)用價(jià)值，特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂上適時(shí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)非常重要。如何將培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感融入到英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中呢？在教學(xué)活動(dòng)中，筆者對(duì)此深入思考、不斷創(chuàng)新嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的功能

（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都得到合理發(fā)展。

班級(jí)里，總有小部分的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或由于基礎(chǔ)差產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致不主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這給他們口語(yǔ)提高帶來(lái)消極的作用。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐提供了解決的方法，給這些學(xué)生一段緩沖的機(jī)會(huì)，避免當(dāng)場(chǎng)答錯(cuò)的尷尬，在完成任務(wù)期間可以與組內(nèi)其他成員共同討論交流。在代表本組展示成果時(shí)，由于有了先前充分的準(zhǔn)備，學(xué)生能放松、大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立了自信。

（二）彌補(bǔ)大班上課的不足，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，增加了課堂的密度和廣度。

目前，大多數(shù)學(xué)校是大班教學(xué)。而大班教學(xué)的主要弊端是：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱、機(jī)會(huì)有限。小組合作學(xué)習(xí)模擬了小班化上課的形式，學(xué)習(xí)小組是一個(gè)基本單位，每個(gè)學(xué)生在小組里都有機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，充分利用小組活動(dòng)是彌補(bǔ)當(dāng)前大班上課弊端最可行的措施。另外，小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上，教師可以通過(guò)“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣，無(wú)論學(xué)生成績(jī)好或差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配著，這將大大地激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

教師要從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處、相互合作的能力。安排小組合作是開(kāi)發(fā)人際智能的有效方式。小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)個(gè)人、小組、班級(jí)3個(gè)層次分別達(dá)標(biāo)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)；組員根據(jù)自己的實(shí)際情況，盡其所能達(dá)到不同標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，組內(nèi)的成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，只有每一位成員都掌握了教學(xué)內(nèi)容，才算完成了教學(xué)任務(wù)。老師要求小組各成員之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)使小伙伴在組內(nèi)達(dá)標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)全組達(dá)標(biāo)；以組為單位，在全班范圍內(nèi)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，各組相互學(xué)習(xí)，趕先幫后，力爭(zhēng)全班達(dá)標(biāo)。因此，每位成員的積極性都被帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助。同時(shí)，在交流、分享成果時(shí)，團(tuán)體合作精神也得到了培養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)的類型，主要以小組活動(dòng)的方式呈現(xiàn)

1、二人一組（pairs work）練習(xí)一些諸如問(wèn)答之類的內(nèi)容。

2、按角色分組，根據(jù)對(duì)話或課文內(nèi)容扮演不同的角色，練習(xí)閱讀或表演。

三、合作學(xué)習(xí)（小組活動(dòng)）在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，這些活動(dòng)可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟中進(jìn)行：

1、在“熱身復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)應(yīng)用。在這一環(huán)節(jié)，為了鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準(zhǔn)備，往往有問(wèn)答練習(xí)或者表演對(duì)話或課文，這就需要小組來(lái)完成。比如：教學(xué)人教版第二冊(cè)第四單元第二課時(shí)時(shí)，筆者就安排了這兩項(xiàng)活動(dòng)。首先是示范問(wèn)答：T：Do you like oranges？ S1： Yes， I do ./No， I don't，然后要求學(xué)生同桌一組進(jìn)行問(wèn)答，誰(shuí)搶到誰(shuí)問(wèn)，另一個(gè)同學(xué)回答，氣氛非常熱烈，學(xué)生積極性都很高；然后表演第一課時(shí)學(xué)過(guò)的對(duì)話，讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備來(lái)表演，效果也特別好。

2、在“呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)后。在呈現(xiàn)新的語(yǔ)言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言。操練難度一般不大，以機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)，最好穿插Pairwork，直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地（pair by pair）、一問(wèn)一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目。這樣節(jié)奏快、密度大、頻率高的形式，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中濃厚了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了人人參與的目的。

3、在“練習(xí)”階段。這一階段是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語(yǔ)言的理解，鞏固新的語(yǔ)言習(xí)慣，為在實(shí)際中自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問(wèn)答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)穿插“對(duì)練”或“組練”方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問(wèn)答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等。教師要巡視監(jiān)聽(tīng)，對(duì)有困難的“對(duì)”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)助手（helper）的作用。練習(xí)結(jié)束后抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這個(gè)階段雖然節(jié)奏慢，頻率低，但密度大，氣氛活躍，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

4、在“鞏固”階段。這個(gè)階段是使學(xué)生在模擬日常生活的背景中，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來(lái)作答，答案是多種多樣的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和余地。這時(shí)候最好以“組練”的方式，如進(jìn)行角色扮演、會(huì)談、討論解難、模擬采訪等。隨著課堂語(yǔ)言實(shí)踐量的增加，學(xué)生獲得了充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，為獲得“為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，無(wú)論在學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，還是在學(xué)生人格塑造方面，小組合作學(xué)習(xí)都是一條優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要大力嘗試合作小組學(xué)習(xí)，以此來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，我們的教學(xué)就會(huì)收到良好的效果。endprint