淺析英語電影對大學英語教學的作用

孫靜

摘 要：大學英語教學內容除了對基本語言知識進行講授外，還需要培養學生們的文化背景和交際技能。而英語電影正好具備這方面的優勢，它可以很好的成為一種基于內容的跨文化交際教學方式。讓學生觀摩和討論一定數量的各種題材英語電影，就會很好地幫助他們對英語文化的各個層面和情景進行熟悉。

關鍵詞：大學英語；英語電影；跨文化

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-26-163-02

1、序言

英語已經成為當前國際交流的主要途徑，通過它可更好的學習和接受來自國外的先進技術信息，讓國家得到更好的發展[1]。現代大學英語教學已經不再是以往陳舊的教學模式，更多的教學技術不斷地被應用，也很好的拓寬了學生的學習渠道、效率和視野。綜合利用多媒體資源，讓學生從各種渠道、以不同的方式去體會并學習英語。大學英語教學中引入英語電影的方式首先是給大學生提供了真實的生活場景，他們可以非常清晰的了解純正的英語，培養他們的語感和聽說能力。其次可以非常直觀的了解西方英語國家的文化、風土人情、社交禮儀、政治等方方面面。英語電影所帶來的故事情節、人物刻畫都與中國傳統的思維方式不一樣，學生們可以理解東西方文化價值觀的區別，同時也對掌握英語語言分割風格有著很好的作用。

2 、英語電影對大學英語教學的影響分析

2.1教學優勢和意義

數據調查顯示，大部分的學生都對英語電影的課程安排非常感興趣，而且更喜歡那些娛樂性很強的電影，而不是普通的教學片。這樣可以看出正是電影給人們的視覺沖擊和豐富的信息，才能讓大學生更好的接受和理解其中的信息，從而對于他們語言能力的提高也有很好的幫助。英語電影特點是它可以包含多種文化、藝術語言等教學基因，通過對這些內容的理解和學習就可以幫助大學英語教育完善教學形態。通過合理的開設英語電影教學主要有以下幾個方面的意義[2]：

（1）幫助學生理解英語國家的文化環境，例如好萊塢的優秀電影可以非常真實地反映出各個時代的美國文化特點，同時還可以從中發現來自世界各地的文化風情。每一部優秀的英語電影都反映除了一個歷史事件、文化傳說或者人物事跡，它承載的是各區域的風俗習慣。通過引導學生對電影進行全面的欣賞，可以很好地理解和熟悉英語國家的文化環境和地理概括，幫助學生提高語感、語境、語素。

（2）提供更加豐富的英語教學資源，主要是電影的語體可以提供最為直接和重要的活語言資源來幫助英語教學。而教學過程中需要充分的對電影的內容、形式、語體進行分析闡述，通過他們來充實和完善大學英語教學。另外有助于學生們記憶單詞，影視字幕會很好的促進學生掌握單詞，對于單詞拼寫和便是都有很好的用處。

（3）以往的聽力模式都是錄音機來播放，然后學生根據聽到的內容作答，學生就會顯得比較模糊，缺乏真實的聽力環境。英語電影提供的聽力環境就比較自然和真實，而且學生也可以很好地理解所聽到的內容，也就能夠很好地掌握所聽到的內容。

（4）提高學生學習英語的積極性。電影所呈現的是一種動態動感的畫面，它很好的再現客觀事物，淋漓盡致的呈現了人物的情緒、思緒、性格。這樣一來學生就可以學習和理解英語的語言、語義，另外極大的調動學生的期待感、好奇心，就可以很好的提高學習的效率和效果。

（5）提高學生的文化素養，英語電影教學給學生帶來更多的意想不到的收獲，例如想象力、審美和鑒賞力。經典的英語電影給學生帶來了更加廣闊的文化視野，通過引導他們可以幫助他們提高審美水平和生活素養。

（6）增加學生的英語聽說機會，讓學生可以掌握最常用的口語句型并能夠很清晰的感受它們的重音、節奏、停頓等信息。并且通過大量的練習可以潛移默化的培養學生的語感，這就有助于幫助學生模擬現實中的正常語言。例如《走遍美國》就很好地展現了真是的生活場景，就非常好地促進了課堂討論和學習、模擬，極好的提高了學生的口語能力。

2.2英語電影在教學過程中的注意點和方法

通過上面的分析可以看出，英語電影教學已經成為了大學英語教學的必不可少的一份子。但是對于英語電影的教學方式還需要進一步的完善，主要有以下幾個注意點[3]：

（1）是要對英語電影進行精心選擇。將最為優秀和經典的英語電影分享給學生們賞析。選片是英語教學過程中的第一個環節，它決定提供給學生的知識價值和人文理念。同時選擇的影片還需要與時俱進，能夠反映當前國際形勢。但不能僅僅關注好萊塢大片，因為會導致學生只看熱鬧而忽略要掌握的內容。

（2）通過在觀影后，開展先關的討論活動，利用這方式來對觀影進行全面總結。主要有通過讓學生復述內容，利用影片中的詞匯和表達方式，鞏固觀影效果。同時他們模仿影片的對話和片段、形象，增加對影片的感性認識。也可以安排學生背誦相關精彩對白，讓他們改編成短劇進行表演。如果想要增加難度還可以采用配音這種挑戰性的方式來進行，當然這需要大量的準備工作，要達到發音地道、感情飽滿。

（3）減少英語電影帶來的負面效應。電影除了提供學生一個比較優異的學習平臺外，還具有全面綜合的知識架構。因此電影教學過程中要善于去偽存真，避免電影中的一些負面因素給學生帶來不好的影響。同時老師也要引導和精心設計教學內容，將學生的關注度放在英語語言的領悟和吸收方面，實現教學的真正目的。通過寫觀后感來增加學生對電影的理解，讓學生從劇情、人物、文化等方面展開自己的分析，寫出感受，加深對電影的印象，這樣除了練習了英語寫作，還可以闡述自己的觀點。

（4）最后需要將看電影、教、學全面的結合，合理的安排觀影時間。英語電影教學的主要目的是通過電影的情節來引導學生們理解英語語義內涵，讓英語教學的形式變得更加豐富。因此不能將關注更多地放在電影欣賞方面，而教學的根本卻被忽視。而且英語課程不可能實現欣賞完整的影片，因此教學中不能忘記英語教學才是重點，電影欣賞是輔助手段，需要將兩者有機的結合，促進英語教育健康的發展。

2.3 需要解決的問題

英語電影目前已經被大學英語課堂充分應用，它的可行性和重要性是無法質疑的，它既讓學生獲得了豐富的語言知識，又能夠至關體會英語語言的用法。但是目前的英語電影教學還存在一些問題，主要有以下幾個方面：

（1）大學英語課程的時間一般都比較少，而且聽說的課程顯得就更少了，所以在英語電影教學的時間安排上顯得捉襟見肘；還有學生一般都是看片很積極，但是聽課卻沒啥興趣，這主要是源于教學模式都屬于觀摩和講解兩方面，非常不利于教學的目的。

（2）目前國內高校還缺少全面系統的輔助聽說英語電影教材，更多的是由高校的英語來進行嘗試。但是大量的工作加重了老師的教學任務，導致英語電影變成了欣賞課，老師更多的擔任了“電影放映員”的工作了，發揮不出極好的效果。而且課后也缺乏足夠的深入探討和研究，缺少對電影中的內容、語言、詞匯、文化背景等內容進行延生思考，更不用說以此實現鍛煉口語和寫作的能力。

（3）教學課件過于簡單，電影片段只是用來點綴一下，學生都處于被動觀看狀態。教學過程中缺乏足夠的交互性，也不能獲得學生的反饋信息。同時還需要通過上世紀的積累形成一套完成的課件庫，并形成共享建立起更加全面強大的資源庫。

英語教學不僅僅是教會語言使用的本身，老師們還需要根據社會需要、學生心理和人格成長的特點來完善教學的內容。英語電影的引入要通過合適的方式才能夠將其效果最好地發揮出來，幫助學生更好的體會英語語言的美妙。

3、結論

大學英語教學中已經離不開現代化的教學方法和手段，多媒體教室就是其中最為突出的地方，它可以提供多種信息方式來實現教學效率和質量的飛速提升。英語電影將成為學生的第二課堂，英語電影教學給學生帶來了更嬌豐富的人物語言和生活場景，并且幫助學生快速地了解文化差異和交際技巧。另外還幫助學生接受來自異國的藝術熏陶，激發學生的英語學習興趣，提高綜合運用的能力。但是還需要老師能夠做好準備工作，進行精心設計，才可以讓學生從中受益。可以確信英語電影的教學形式會越來越普及，全面幫助學生提高英語水平。

參考文獻：

[1]龍敬.以原聲電影進行大學英語教學探析[J].成都大學學報（教育科學版），2008（6）：60.

[2]尹曉云.論原聲英語電影對大學英語的教育學意義[J].牡丹江教育學院學報，2009，118（6）：125-126.

[3]曹曉利，甘世安.影視在英語聽說教學中的功能及運用[J].浙江萬里學院學報，2006，19（5）：158-160.