基于校企合作、工學(xué)合一模式的機(jī)床電氣控制線路改革實(shí)踐初探

安麗紅　樊春玲

摘 要：機(jī)床電氣控制線路以校企合作、工學(xué)合一為載體，“教學(xué)做練”四位一體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。

關(guān)鍵詞：校企合作 企業(yè)項(xiàng)目融課程 內(nèi)置崗位 知識(shí)、技能與素養(yǎng)于一體

機(jī)床電氣控制線路是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程。筆者學(xué)校近幾年在該課程中進(jìn)行了校企合作、工學(xué)合一的改革實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教師、學(xué)生、企業(yè)及社會(huì)學(xué)習(xí)者四類人群的實(shí)踐檢驗(yàn)，該課程改革適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求，符合專業(yè)人才培養(yǎng)模式，緊隨企業(yè)技術(shù)發(fā)展，能滿足企業(yè)用人需求。

一、課程改革的定位與目標(biāo)

從專業(yè)培養(yǎng)定位上看，企業(yè)急需大量從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修的專業(yè)人才，這些崗位要求他們安裝工藝標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，調(diào)試過(guò)程完整準(zhǔn)確，維修安全準(zhǔn)確規(guī)范，都需要該門課的培養(yǎng)和提升。

從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上看，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)是主線。以校企合作、工學(xué)合一為載體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，整合序化并安排教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，“教學(xué)做練”四位一體，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求零距離，理論知識(shí)與實(shí)踐技能零距離，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程零距離。

二、課程改革的內(nèi)容與安排

教學(xué)內(nèi)容以具體工作任務(wù)為中心，從“企業(yè)真實(shí)任務(wù)”著手，堅(jiān)持科學(xué)合理、務(wù)實(shí)夠用、適當(dāng)拓展的原則，以工作內(nèi)容為依據(jù)整合序化課程內(nèi)容，以真實(shí)工作崗位為載體設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以規(guī)范企業(yè)工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以嚴(yán)格職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位工作對(duì)接，從而達(dá)到理論和實(shí)踐融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一。

教學(xué)安排上遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，與崗位相適應(yīng)，以生產(chǎn)為對(duì)接，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件為依托的原則確定了九個(gè)涵蓋常見(jiàn)的車、磨、鉆、銑、鏜五類機(jī)床的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、課程改革的構(gòu)思與設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)上注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將6S理念、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作貫穿整個(gè)教學(xué)。在教學(xué)中將課堂企業(yè)化，突出工學(xué)結(jié)合的理念，讓學(xué)生通過(guò)工作來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)企業(yè)化工作。

教學(xué)模式上采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做練一體、頂崗實(shí)習(xí)等模式，同時(shí)以學(xué)習(xí)任務(wù)為單元開(kāi)發(fā)配套教學(xué)資源，通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻、虛擬實(shí)訓(xùn)等方式，提供“學(xué)中做，做中學(xué)”的實(shí)際案例以及操作方法。

除了軟件，硬件方面也要配套。在教室中劃分教學(xué)、資料查詢、工作、倉(cāng)儲(chǔ)、成果展示等區(qū)域，同時(shí)拓展利用校內(nèi)機(jī)加工車間和校企合作實(shí)訓(xùn)基地。

師資隊(duì)伍也是關(guān)鍵一環(huán)。為此，我們不僅有一支教育理念先進(jìn)、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還聘請(qǐng)校外專家、能工巧匠、企業(yè)管理者組成兼職教師隊(duì)伍，形成結(jié)構(gòu)合理的雙師型教學(xué)梯隊(duì)。

四、課程改革的組織與實(shí)施

教學(xué)組織實(shí)施中以工作任務(wù)為引導(dǎo)，體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念。具體工作過(guò)程是學(xué)生先明確任務(wù)，再根據(jù)任務(wù)要求制訂可行計(jì)劃，接著準(zhǔn)備實(shí)習(xí)工具器材，再嚴(yán)格遵守作業(yè)規(guī)范作業(yè)施工，安裝或者檢修完畢后，自檢，填寫相關(guān)表格，交付相關(guān)部門驗(yàn)收，清理現(xiàn)場(chǎng)，歸置物品。最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，反饋。以CA6140型車床電氣控制線路的安裝學(xué)習(xí)任務(wù)為例：

1.明確任務(wù)

通過(guò)工作情境引入企業(yè)車床安裝單，學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)后，明確工時(shí)、工作內(nèi)容、小組分工等要求，準(zhǔn)備好包含企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等資料。

2.現(xiàn)場(chǎng)勘查

小組分別對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察，記錄勘察的電源、控制柜等信息，手繪各自布置圖，小組討論并表述用AutoCAD軟件展示的最優(yōu)布置圖。

3.制訂計(jì)劃

根據(jù)學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，在工作頁(yè)企業(yè)化表格討論中修訂工作計(jì)劃，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工作用品。

4.施工準(zhǔn)備

通過(guò)查詢資料及教師的講解，掌握安裝過(guò)程、明確安裝標(biāo)準(zhǔn)及安全注意事項(xiàng)，準(zhǔn)備好所需工具材料。

5.現(xiàn)場(chǎng)施工

各組分工協(xié)作完成組長(zhǎng)分配的任務(wù)。作業(yè)完畢后清理現(xiàn)場(chǎng)，填寫驗(yàn)收技術(shù)文件，完成項(xiàng)目驗(yàn)收。

6.總結(jié)評(píng)價(jià)

各組展示工作成果，交流工作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)技巧，從教師、個(gè)人、小組三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程綜合評(píng)價(jià)。

五、課程改革的成效與反思

企業(yè)項(xiàng)目融課程，企業(yè)管理進(jìn)課堂，工學(xué)結(jié)合的深度與層面進(jìn)一步挖掘與完善。學(xué)生在職業(yè)化環(huán)境中體驗(yàn)到工作全過(guò)程，綜合職業(yè)能力得以提升，形成完整的職業(yè)思維并構(gòu)建工作思維。同時(shí)在工作中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互認(rèn)可，保持較高興奮點(diǎn)。

隨著校企合作的深入，雙方資源利用達(dá)到最大化，教學(xué)也由散件向半成品、成品化轉(zhuǎn)換，教師、學(xué)生、企業(yè)三方均受益，這是教育改革一次成功的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈先濤.與企業(yè)實(shí)際結(jié)合的機(jī)床電氣控制[J].電子制作，2013（16）.

（作者單位：安麗紅，青島科技大學(xué)、青島市技師學(xué)院；

樊春玲，青島科技大學(xué)）