語文課堂教學導入的原則與方法

柳承瑋

【關鍵詞】 語文教學；課堂導入；原則；

方法

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

07—0091—01

課堂導入是啟發學生進入課堂環境的重要環節，可以起到激發學生的學習動機，盡快進入學習狀態的作用。科學的課堂導人模式可以啟發學生對課堂具體內容的興趣，并且引導他們進行思考，用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態。所以教師一定要設計好課堂導入，充分調動學生的知識和經驗，把學生的注意力引導到要學習的內容上來，以更好地提高教學質量，收到事半功倍的教學效果。

一、初中語文課堂教學導入的原則

第一，要力求創新，給學生以耳目一新的感覺；第二，不故弄玄虛，給學生實實在在的收獲；第三，語言簡潔，不喧賓奪主，用簡潔生動的語言表達豐富的內容和充沛的感情。

二、初中語文教學課堂導入的方法

1. 溫故知新法。

溫故而知新是一種常用的課堂教學引入方法，效果也比較好。這種方法主要是通過對學生原有知識和生活經驗的啟發，調動自身認知，進而導入新課。

2. 故事導入法。

大多數初中生對課外的知識和內容充滿興趣，教師可以根據學生的這個特點開展課堂教學，這就是故事導人課堂教學的方法。這種方法會在極短的時間內激發起學生的興趣，吸引學生的注意力，使學生帶著對故事情節的深深思索和迫切求知的欲望進入新的課堂學習。小故事的講述可以涉及生活內容，也可以與要學習的內容密切相關，并且將課文內容與之對比，以實現對學生的啟示，使學生自然而然地走進課本內容的教學。例如，講授《熱愛生命》一課時，可以講述一個事例，一位女中學生因為上課玩手機被老師批評，覺得老師不尊重她，一氣之下跳樓自殺。請同學們發表自己的看法，談一下自己對生命的認識和態度。如此可以水到渠成地過渡到要講的《熱愛生命》一課，對熱愛生命的理解就會化難為易。

3. 情境導入法。

在講授課文之前給學生創設情境也是一種很好的課堂導人方法。這種方法適用于表達感情較為深沉、較為歡欣鼓舞或者較為悲憤的課文。這時候教師可以選用情境引入的方法，充分調動學生的感情，用聲情并茂和富有感染力的語言描繪事物，或者用聲情并茂的手法進行情境的創設與引入，營造一種與課文內容相協調的感情氛圍，充分調動學生的情感體驗，使學生盡快沉浸到教材文本之中。例如，古代詩歌《觀滄海》《次北固山下》《錢塘湖春行》等的導語可以設計成：“古代詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨奪目的明珠，這些詩歌給我們展示了祖國大好河山的美麗神奇和大自然的鬼斧神工，這節課我們將要跟隨浪漫多情的詩人去領略登山觀海、駕舟揚帆、賞花觀鳥、詠春悲秋，跟他們一起感受山的粗獷、水的婉約。讓我們走進他們多姿多彩的世界里，大開一下眼界吧！”這樣的導人會給學生營造一種詩情畫意的氣氛，對提高學生的積極性很有幫助。

4. 音樂感染法。

初中語文教學應該培養學生的情操和審美情趣，采用音樂感染的方法導人課堂教學不僅有利于課堂教學的開展，而且有利于更好地達成教學目標。音樂導入可以使學生產生輕松愉悅的心情，快樂地接受課堂內容。初中語文教材的很多內容是可以采用這種方法進行課堂引入的，比如《看戲》一課，教師便可以采用音樂感染的方法導入課堂。京劇作為中華民族的藝術瑰寶是一種很好的音樂素材，可以幫助學生找到學習課本內容的感覺，有如身臨其境，更好地理解作者的思維和感情。

5. 設置懸念導入法。

設置懸念導入的方法是一種激起學生興趣，引導學生思考的好方法。這種方法可以使學生迅速進入狀態，達到與教材內容所要表達的感情相契合的程度。這種方法通常是采用情節曲折的故事或者耐人尋味的話語來導人課堂教學。從而制造懸念，引起學生的高度關注和新鮮感。如在講《人民科學家的精神風采》時，可以采用這樣的導人方法：“一位美國海軍次長曾說：‘錢學森無論到哪里，他都抵得上五個師。為什么會這樣說呢？”同學們自然會對這個問題很感興趣，繼而進行思考和討論，之后便會帶著強烈的求解答案的心態進行課堂學習，這樣的導入之后學生的注意力會更加集中，也會有更好的課堂教學效果。

導入新課的方法多種多樣，在使用時要講究一定的科學性和適用性。如果使用不恰當不但收不到良好的教學效果，還會給學生不知所云的感覺，導致學生的課堂思維混亂。無論哪一種導人方法都必須以教學目標的實現為指針，必須與教材內容緊密自然地關聯在一起。

編輯：劉於誠