如何指導學生學好七年級數學

包永卿

【關鍵詞】 數學教學；過渡期；學習興趣；獨立

思考；指導

【中圖分類號】 G633.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

06—0085—01

數學時刻伴隨我們的成長，人類離不開數學，人人都能學好數學。但對于不同階段的數學知識，應該采取不同的學習方法。七年級數學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多學生在學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多問題，從而導致數學成績不太理想。那么，七年級學生如何學好數學呢？筆者有以下幾點建議。

一、抓住小學到初中過渡期是學好初中數學的前提

筆者在多年的教學實踐中發(fā)現：有的學生小學數學成績很好，到了初中成績突然下降。也有的學生，小學數學成績不好，但是到了初中，進步很快。究其原因，主要是因為小學數學和初中數學從知識內容到學習方法都是不同的。升入初中后，接觸的概念越來越多，而學生還和小學時一樣對概念死記硬背，卻沒有真正理解。理解概念是學好數學的前提和基礎，因此教師要引導學生掌握好每個概念的內涵和外延。同時還要善于應用概念，并用數學語言和符號正確地表達概念。

例如，學習“正數和負數的概念”時，應該想：什么叫正數？什么叫負數？小學時學的數是什么數？學習正負數有什么作用？如何表示正負數？正負號“+、-”與小學學的加減號有什么區(qū)別等等。

二、培養(yǎng)濃厚的興趣和愛好是學好數學的關鍵

數學作為一門集文字語言、圖形語言、符號語言于一體的抽象學科，在學習過程中，學生往往認為它比較枯燥，對之缺乏興趣，致使大部分學生學習成績較差。因此，教學時，教師要根據學生的年齡特點和教學內容的特點，采取適宜的教學方法，盡可能激發(fā)學生的學習興趣。

如，在教學七年級數學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論。在討論的過程中，可以設計這樣的問題：數學難學嗎？有用嗎？數學是不是都這樣有趣？基礎差一點能不能學好？之后引導學生展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。

三、養(yǎng)成獨立思考的好習慣是學好數學的基礎

愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應放在教育的首位，而不應當把獲得知識放在首位?！睂嵺`證明，只有在學習和生活中善于獨立思考，才能綻放智慧的花朵。如果不能獨立思考，在學海中隨波逐流，人云亦云，那就不知會飄向何方。因此，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣至關重要。但是，獨立思考并不是胡思亂想，它需要一定的知識作基礎。因此，對于中學生來說，最重要的就是學習一切有用的知識，在此基礎上養(yǎng)成獨立思考的習慣。那么，如何培養(yǎng)學生獨立思考的習慣呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手：

首先，要讓學生認識到獨立思考的重要性，告訴他們沒有獨立思考就不可能真正理解和內化所學知識。也可以列舉一些名言警句，告知學生獨立思考對人一生的影響。如，孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”；宋代教育家程頤認為“為學之道，必本與思，思則得之，不思則不得也?！薄安簧钏级谜?，其得易失?！边@些名言無一不突出了思考在學習中至關重要的作用。

其次，教學時，教師要設置一些問題，鼓勵學生積極思考。如，教學“蜜蜂營造的蜂房的形狀是正六邊形構成的，并且這種蜂房消耗的材料最少”這道題時，教師可以提出疑問：為什么呢？

最后，教學時，教師要留有余地，為學生獨立思考留有空間。教學過程中，對于最基本、最主干的東西要講清楚，以利于知識遷移。而對于一些擴展性問題、簡單的推導和論證、前后知識對比以及區(qū)別和聯系，對知識和方法的歸納、總結等，可以給學生留出余地，激發(fā)學生自己去鉆研思考。以“數學歸納法的應用舉例”教學為例，我們的側重點放在了問題結論的探求上，而在此過程中，出現了有限與無限的矛盾，從而加強了學生對數學歸納法應用功能的理解。

編輯：謝穎麗