項(xiàng)目教學(xué)在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

李靜芳

摘要：通用技術(shù)是一門高度綜合的課程，并且其主要注重的是創(chuàng)造實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐操作能力。通用技術(shù)課程的教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法的理念相同，在通用技術(shù)課堂上，使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的重要性進(jìn)行分析研究，并對項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用措施進(jìn)行探討，以便有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；通用技術(shù)課程；應(yīng)用研究

項(xiàng)目教學(xué)法主要指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自行處理一個(gè)項(xiàng)目的過程，通過這個(gè)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠及時(shí)有效的掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法主要是將理論知識和實(shí)踐相互結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，以便有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力。在通用技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，可以通過項(xiàng)目教學(xué)法來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以便及時(shí)有效地掌握好課本知識。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生具有較大的創(chuàng)造潛能，需要教師通過各種教學(xué)方式以及措施來激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以往的教學(xué)過程中，教師通常以灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生形成思維慣性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的潛能，并能夠重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)方法主要是根據(jù)一個(gè)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)的，學(xué)生通過技術(shù)試驗(yàn)以及技術(shù)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，來提高自身的創(chuàng)造能力，在創(chuàng)造的過程中不斷改進(jìn)和改善，以便有效地完成項(xiàng)目計(jì)劃。在潛移默化的過程中，可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐技能。從而可以形成一個(gè)良性循環(huán)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2.有利于促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力的結(jié)合

項(xiàng)目教學(xué)法主要是重視學(xué)生在課堂中的實(shí)踐，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性技能，同時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性和目的性。通過將其與通用技術(shù)密切地聯(lián)系在一起，可以有效地將實(shí)踐技能與理論知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。通過完成具體的項(xiàng)目，學(xué)生對知識的理解不僅涵蓋到理論知識的層面，還可以通過知識的應(yīng)用來進(jìn)行實(shí)踐和再創(chuàng)造。并在實(shí)踐的過程中深化對理論知識的理解和掌握。同時(shí)，通過對理論知識的理解和掌握，并加以應(yīng)用，學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中就會接觸到比較先進(jìn)的技術(shù)和信息等，可以讓學(xué)生領(lǐng)會到技術(shù)發(fā)展的意義和作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用措施

1.科學(xué)合理地選擇教學(xué)項(xiàng)目

教學(xué)項(xiàng)目的選取是非常重要的，其主要是項(xiàng)目教學(xué)法能否取得較好的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。這項(xiàng)工作是主要由教學(xué)來執(zhí)行的，對教師的要求較高。首先，在選擇項(xiàng)目的時(shí)候，需要符合通用技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求，不能脫離通用技術(shù)課程的內(nèi)容。其次，需要對生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行深入的調(diào)查研究，并充分結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，選取合適的教學(xué)項(xiàng)目。從而有效地完成通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和要求，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，還能夠及時(shí)有效地掌握實(shí)踐技能。例如，教師在進(jìn)行通用技術(shù)中《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生以設(shè)計(jì)自行車為項(xiàng)目，讓學(xué)生了解自行車的基本組成和工作原理等。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，需要讓學(xué)生了解簡單的自行車組成部分和結(jié)構(gòu)以及工作原理等知識，之后讓學(xué)生分成小組自行組裝自行車，選擇合適的材料，確定自行車的大小和結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要對自行車進(jìn)行美化處理。制作完成之后，采用公開展示的方式，讓小組派代表展示作品，并介紹作品的原理和優(yōu)勢等，讓學(xué)生了解該作品。展示完成之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇報(bào)告，其內(nèi)容包括自行車的材料、外觀尺寸、實(shí)用性等方面。最后由教師進(jìn)行評價(jià)。通過項(xiàng)目的教學(xué)，可以讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，并能夠通過自己的學(xué)習(xí)來了解和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。

2.創(chuàng)造教學(xué)情境

通用技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)以及在學(xué)中做。教師可以根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造教學(xué)情景，其創(chuàng)造的教學(xué)情境需要與項(xiàng)目教學(xué)有關(guān)，以便有效地活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在制定“作便捷式的、經(jīng)濟(jì)適用得分手電筒”的項(xiàng)目中，首先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，向每組成員分派各自的任務(wù)，一組人查找手電筒的設(shè)計(jì)圖以及電路圖的資料，一組人員需要根據(jù)設(shè)計(jì)圖和電路圖等購買相應(yīng)的設(shè)備和材料。學(xué)生需要根據(jù)前面兩組成員的資料來完成手電筒的制作。以便有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過對項(xiàng)目教學(xué)法在通用技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，項(xiàng)目教學(xué)法可以將理論知識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，以便充分發(fā)揮出其在教學(xué)中的作用。endprint