基于故事教學視覺對高中英語教學策略的探討

李莉

【摘要】隨著教學改革的深入，中小學教學的方式和教材的結構發生了巨大的變化，尤其是教學模式的創新是讓更多的老師面臨巨大的挑戰，任務型教學的模式受到了日益重視。以“故事為中心的”的英語教學考察故事本身的內涵和存在意義和實施的策略。本文將以從不同的唯緯度來具體做探討，從而為老師提供良好的參考和借鑒。幫助你提高教學質量和效果。

【關鍵詞】故事教學 英語教學 英語教學策略 高中英語教學

課程改革讓許多的學生接受了嶄新的學習知識模式，提升了良好的觀念，但是問題是給教學老師是帶來了一些困擾，也是幫助學生和老師之間一起成長和共同學習，來對新課程教學的方式來進行探討。

一、故事中心英語教學的內涵和和特點

1.“故事”的內涵。首先教師應該要對于自己所采集的故事資源進行正確的判斷，也就是從各個方面來針對故事具體表達其中心思想，利用故事的線索來幫助學生更加輕松的從大體上了解和知道本章課節的內容和基礎架構。

2.“故事中心”的英語教學的內涵。簡單明了概括故事的中心思想，利用故事為中心的英語教學實際上是讓學生和教師之間產生良好的互動環節，根本上是讓課程變得活躍起來，學生更加具備了主動權利，掌握了知識的同時，開闊了一些視覺上的享受和對于生活的熱愛。

3.“故事中心”與其他教學之間的聯系。任何的課程之間都是存在相互之間的關系和聯系，所以教學的過程中難免會遇到，教師應該是努力幫助學生調動其積極性，運用科學的策略和方案讓課程與課程之間變得具有互動性，學生學起來也就有興趣，從而提升了學生對于知識的好奇和學習之前的準備工作。

4.“故事中心”英語教學的性質。尋找故事中的中心思想來幫助學生輕松的進入到主題，達到良好的教學效果。從任何的角度上來幫助學生與教師之間是產生對學習知識的共鳴。將教學內容回歸到了核心的知識內容，傳遞出良好的理念，學生們更加容易接受和吸收。利于學生今后的學習過程和知識的積累。

二、故事中心英語教學的策略

1.教學策略的內涵和分類。

（1）通過一系列的故事和創新模式讓學生更加熱愛學習，也為教師提供了嶄新的舞臺。

（2）長時間的積累和實踐可以激發學生的主題作用并使其，積極的參與到里面，增強了參與意識。參與到整體的環節中，有效的提高了教學的質量和效果，學生們學習起來具有了良好的學習氛圍。

2.“故事中心”英語教學策略的基本策略。

（1）組織策略.教師和學生之間應該要產生共識，組織起來，讓每個學生積極的參與到里面來，提高了學生之間的熱情，過程中要特別注意對學習內容的本質和核心思想進行探討。共同針對故事中心的內容進行辯論或是表決，吸收和豐富了教學經驗，從中發現學生的興趣點。使學生的興趣點達到了前所未有的高度和頂點。

（2）激勵策略。激勵策略最重要的一點是在于讓共同參與到里面的人員有了情景體驗，充分挖掘故事的本身內容和最佳的一些知識來源。利用情景幫助許多人具有了知識的渴望和學習的熱情，高中英語過程中特別講究知識的基礎性和穩定性。知識的學習和累積是經歷了相當漫長的過程，所以任何方面是都要引起教師的重視和關心。所以激勵策略的選擇無疑是正確的學習。

（3）提問策略。語言的表達的至關重要，任何的一門課程都是需要語言，特別是英語課程，語言的重要性可想而知。語言的傳遞成為了有效的途徑，學生在學習的過程中，遇到不是非常明白的地方，教師可以建議學生大膽的去提問，大膽的去思考，只有不斷的堅持，才會達了最終的效果和目的。提問是代表一個學生的勇氣和對學問的興趣。教師作為輔助的人員，要努力的去適應學生不同的提問，多種問題進一步的豐富了教師的教學經驗和教學實力。

（4）評估策略。教師和學生之間選擇不同的以“故事”為中心的角色扮演，來為本課程增添了趣味性，增添了樂趣，學生學習起來輕松，更方便了知識的記憶，提升了課后回顧的效果。自主性學習是很重要的，簡單的讓學習具有了人性化。結束的時候，學生和教師應該共同的去回顧，享受趣味性學習的過程，針對學生而言也是一種經驗，特別是成績優秀的學生。回顧是知識的記憶，有效果的記憶是有用功，當然學生的個人基礎是影響的因素之一。

基于故事教學高中英語教學體驗感極強，學習過程中模式的應用比較的廣泛，運用良好的模式，教學的效果是翻倍的。學生們接受新知識的熏陶是有利于今后的成長和步入到社會當中具有輔助作用。希望不同領域的教師都可以借鑒和學習，高中課程的教學重點是幫助學生掌握基礎知識，掌握做人的基本。也是我們教育工作人員的工作職責和義務。同時學生和教師之間的情感是其中不可或缺的方面，學習是需要雙方互動才可以有了最好的發揮和作用。

參考文獻：

[1]唐平.英語教學法[J].教育科研，2009（20）.

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