中職學生正能量的激發與管理淺談

肖澤鳳

【摘 要】正能量是一種積極的正面情緒，是人生的一筆巨大財富。要想激活學生潛在的正能量，引導他們用積極向上的心態調整自己，遠離消極情緒，激發他們的學習能力和創造能力，可以從多個角度進行引導和發掘，激發出他們潛在的才能，成為一個對社會有用的人才。

【關鍵詞】中職生；德育；正能量

正能量是指一切給予人們積極向上和希望的各種因素，它能促使人們不斷追求進步，讓生活變得豁達而愉悅。每個人內心都隱藏著善良、進取、感恩、堅忍不拔、樂觀自信的正能量。當人的正能量被激發時，負面情緒就會消退，從而產生幸福感。對于人生而言，正能量是一筆巨大的財富，因此要積極引導學生用積極向上的心態調整自己，遠離消極情緒。

從多年的學生管理經驗出發，我認為要想激活他們潛在的正能量，激發他們的學習能力和創造能力，挖掘出他們潛在的才能，成為一個對社會有用的人才，可以從多個角度進行引導和發掘。

首先要從了解學生入手。

在開學報到的第一天，盡量記住班級中每個學生的突出特征，在開學教育時上好“自我分析”這一課，從中了解各個學生的興趣愛好及優缺點等，以此為突破口，引導學生重新樹立進入中職學校之后的嶄新目標，并幫助其逐步實現計劃。中職生因為初中時期較之其他同學受挫折較多，情緒失落，自卑感強，有些甚至從小就缺乏適當的管教，導致自我控制力差，所以在這里尤其要引導學生發現自己的優點，不要人云亦云，活在別人的陰影里，但是也要注意切忌黑白顛倒，是非不分。

課堂是教育教學的主要陣地。在課堂中學生“親其師”，則“信其道”，只有教師具有正能量，才會引起學生的向師性，激發出他們無限的正能量。在教學過程中，一個有耐心的老師，能認真傾聽學生的心聲，了解他們，與他們成為朋友，能循循善誘，打開他們的心扉，用自己扎實的知識和高尚的人格去影響學生。在了解了學生的性格、氣質、愛好、家庭環境、生活環境及優缺點之后，根據不同學生還可采取不同的教育策略來激發他們的正能量，幫助他們掌握學習方法，使巧勁，使足勁。

同時作為老師和班主任，課堂之外還需開展主題班會，適時適當地進行人生觀和價值觀教育。圍繞一個主題，以學生們身邊的事情或現象為引例，讓學生們提前準備發言，暢談自己的想法。此時，作為老師的我一定強調自己與學生要進行平等交流，從學生內心的情感、興趣需要等出發，引導正面發言，激發他們潛在的正能量，以身作則，言傳身教，曉之以理，動之以情，切忌發號施令，批評說教，使他們感到被尊重、被理解，內心產生安全感和尊嚴感，在這樣的和諧氛圍中能更真實的了解學生的內心想法，從而產生學與教之間的共鳴。

其次，榜樣就是一種最直接的正能量。

每個人的審美標準有可能是不同的，如果老師慣于用自己個人的審美方式衡量全班學生，就很難發現學生身上的“閃光點”，這不僅埋沒了學生可能潛在擁有的寶貴才能，還將導致師生之間產生負面情緒。其實，每個學生都有他自己的“閃光點”，每個閃光點皆可作為他人的正面教材。作為老師，只需要給他們提供各種顯示才能的平臺，比如校園歌手選拔賽、手工制作比賽、專業技能比拼、讀書競賽、校田徑運動會等。在各種活動面前，天性活潑愛玩的青少年們只要受到哪怕是一丁點的鼓勵，他們也是想在眾人面前展現一下自己的。這時，我們就要抓住機會，多多幫助他們、鼓勵他們，也可從側面開導，真誠賞識感化，充分調動參與活動的積極性和主動性，盡量發揮各自的才能，切忌抓住錯誤不放，打擊積極性。

在中職學校里，優秀者和頑劣者皆有之。對于這種差異，學校制定了相應的獎懲機制，一方面是懲罰頑劣不受教者，殺一儆百；另一方面是激勵優秀人才，當然也包括講誠信、有貢獻、有較大進步的學生。對于后者，老師則可發揮這類人和事的榜樣作用，激發學生內在的正能量，引導校園風氣。尤其有一類人值得奉為榜樣的經典，即本校以往畢業的已成為優秀人才或企業家的學生回校，給在校生講述自己以往的學習經驗和工作經歷，分享他們好的學習技巧和優秀的精神品格，也讓學生們體會到所學專業的優越前景。從職業院校畢業走上成才之道的人才也數不勝數，各專業老師可搜集素材集結成冊，作為正面教材來引導中職校園里的莘莘學子，這種榜樣的力量是偉大的，無窮的。

再次，每個學生均有一個不同的家庭背景，家庭作為學生成長過程最早的教育場所，父母的道德素質決定著其為人處世的方向和原則，對孩子的思想品德發展具有深遠的影響。在經常被打罵、嘲諷這種極端管理方式環境下成長的孩子往往自卑、怯懦，但是逆反心理很強，使得孩子缺乏有效溝通而變得更加難以管束，即便付出巨大，結果事與愿違。老師通過詢問、電話訪問等方式，給孩子家長提供一些適當的好的建議，例如真心欣賞、表揚鼓勵、多給予關心和溫暖，以此培養良好的父子或母子關系，加強正面能量的溝通，或許可以激發他們的正能量，重新點燃他們的學習進取心和自信心，激發成為一個積極向上、有生活斗志的少年勇者。

心態決定成敗，從了解學生內心出發，樹立榜樣的力量，不斷改善中職學生周圍的家庭環境及社會環境，努力做到寬容與鼓勵，用心用情用愛去教育，善意的引導和激發學生的正能量，定能讓心靈得到滋潤，懂得感恩并回報社會。

【參考文獻】

[1]施一凡.何激活中職生的正能量[J].科技展望，2014（22）.

[2]王鋒華.中職生學習動機激勵策略研究[J].北方經貿，2014（09）.