“任務驅動”教學設計時應注意的幾個方面

胡學文

【摘 要】教育教學中，“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，教學方法的設計關鍵在于“任務”的設置，只有了解了任務設置的意義、目的，把握好任務設置的方法，創設真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，才能真正實現“任務驅動”式教學，達到培養學生鍵盤演奏的方法和操作能力的目的。

【關鍵詞】任務驅動;教學設計;注意方面

職業教育教學中，“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者學習興趣和動機。教學方法的設計關鍵在于“任務”的設置，只有了解了任務設置的意義、目的，把握好任務設置的方法，創設真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，才能真正實現“任務驅動”式教學，達到培養學生鍵盤演奏創新的意識，提高學生實踐能力和協作精神。本文就如何設計好“任務驅動”教學提出以下幾點思考意見。

一、“任務”設計時要符合學生的特點

“任務”設計要注意學生特點、知識接受能力的差異，對待不同層次的學生，提出不同層次的任務。設計“任務”時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣以及個體差異等特點，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進等原則。因此，在教學中可結合教學內容設計一個基本任務和一個創新任務，保證絕大部分學生能完成基本任務，而能力強的同學又可以在創新任務中發揮自己的特點。這種任務的設計體現在既保證了基礎，又發展了個性，避免了以點帶面，以個性代替全體的局面。

二、“任務”設計時要注意培養學生能力

設計“任務”時，要注意引導學生從各個方面去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化和僵硬化。教學過程中，培養學生產生大量疑問，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學生學會大膽猜想，幫助學生克服思維定式。同時，在培養能力、領會思想方面應重在“滲透”和“潛移默化”。因此，教學中讓學生完成的“任務”要注重講清思路，理清來龍去脈，在不知不覺中滲透處理問題的基本方法，讓學生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，從而產生學習遷移。

三、“任務”設計要注重創設適當的教學情境

從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情景”相聯系的，因此，學習者帶著真正的“任務”進入學習情境，能使學生的學習直觀化和形象化。模擬幼兒園音樂課堂，充分調動學生的積極性，以你是一名幼兒園音樂教師設計出學生感興趣的“任務”，使學生在這種“情景”中探索實踐，激發學生的聯想，從而加深學生對問題的理解及處理能力。

四、“任務”設計要注意激發學生求知欲

古人云：“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。要引導學生進入生疑、釋疑的情景，使其生理上處于悱奮狀態，使學生的思維處于一種永不滿足、不斷進取的積極心理狀態。在鍵盤演奏教學中，提出任務后，不是平鋪直敘的介紹完成任務的每一步操作過程，而是分析任務，讓學生認識到自己的認知結構與當前所面臨的任務之間的差異、矛盾和沖突，從而能夠激發學生的興奮，激發學生積極投入的強烈欲望。探求欲被激發出來，思維便會更敏捷，聯想也會更豐富，讓學生在實踐中體會到解決任務的樂趣。

五、“任務”設計要注意個別學習與協作學習的統一

“任務驅動”教學法還強調個別學習和協作學習的和諧統一。在鍵盤演奏的教學中，教師進行“任務”設計時，要注意以適當的比例分別設計出適合個別學習和協助學習的“任務”。對于個別學習的“任務”，讓學生采用不同的方法、工具來獨立完成，培養學生的獨立、自立能力。對于協作學習的任務，則要求由多個學生組成的學習小組協作完成。

多媒體電鋼教室為協作學習提供了很好的條件。教師可以依照學生的認知水平、能力傾向、個性特征、性別、年齡等特點，把學生分成不同的小組。協作學習以小組討論、協商的形式開展學習活動，旨在通過學習群體的智慧，完善和深化學習個體對知識的理解和掌握。在小組協作學習的過程中，教師要注意啟發、誘導，把鍵盤樂器歌曲彈奏引向深入，從而揭示問題的本質、規律。協作學習把個別學習環境下學生個體間的競爭關系轉變為“組內合作”、“組際競爭”的關系，把傳統教學中教師與學生之間的單向或雙向交流轉變為教師與學生、學生與學生之間的多向交流，使學生在相互交流中不斷增長知識技能，促進學生間良好的人際合作關系，進一步培養學生的協作精神。

總之，教師進行“任務”設計時，要仔細推敲每個知識點、統籌兼顧，為學生設計、構造出一系列典型的操作性“任務”，讓學生在完成“任務”中掌握知識、技能與方法，取得良好的教學效果。

【參考文獻】

[1]錢曉菩，馬玉娟.試論任務驅動[J].中國電化教育.2002.9

[2]姜振安.“任務驅動”教學法與學生實踐能力培養[J].職教通訊.2003.7

（作者單位：魯中中等專業學校

魯中高級技工學校）