試析多媒體技術在小學數學教學中的應用

周紅燕

摘要：隨著科技的不斷發展，多媒體技術已經運用到了多個領域，它為當前的教育事業注入了活力。在小學數學教學中合理運用多媒體技術能夠彌補傳統教學缺乏直觀性和立體感的狀況，能幫助學生理解和掌握學習內容，能激發起他們的學習興趣，提高他們的學習效率。因此，我們教師在課堂上要掌握好使用多媒體的時機，幫助學生快速、有效地獲取知識，進而發展他們的思維，提高他們的能力。

關鍵詞：小學數學 多媒體技術 運用

多媒體技術集圖像、文字、聲音、動畫于一體，具有把枯燥問題趣味化、抽象問題形象化、復雜問題簡單化的優勢，能有效激發學生的學習興趣，調動學生學習主動性、積極性，能增大課堂教學容量，提高課堂教學質量和教學效率。在小學數學教學中，恰當地使用多媒體技術也會給我們帶來意想不到的效果。它以鮮明的色彩、生動的畫面、直觀的演示使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，還有助于培養學生的創新精神與探究能力，有助于提高學生的數學素養與應用意識，為他們今后的數學學習奠定堅實的基礎。筆者結合自己的教學經驗和研究總結出了多媒體技術在小學數學教學中的作用，現表述如下，希望能夠給廣大同仁提供一些借鑒。

一、運用多媒體創設情境，激發學生學習數學的興趣

興趣是學習的動力，是推動學生主動學習、擴大視野、積累知識的內驅力，因此，在教學過程中，教師要時刻注意激發和培養學生的學習興趣。在小學數學課堂中合理利用多媒體技術，我們可以利用多媒體技術聲像并舉、圖文并茂，以及直觀形象的優勢來創設與教學內容相符的情境，以此來激發學生的學習興趣和學習欲望。另外，在多媒體技術輔助的數學課堂上，教學內容會以更加直觀、生動的形式呈現在學生面前，而小學生也會對這些豐富的學習內容產生強烈的好奇心，經過教師的引導，學生的這種好奇心就會變成學習興趣。如在教學《時、分、秒》時，教師可以設置這樣的故事情境：你的一個好朋友被恐怖分子抓走了，你必須和“學習小組的幾個同學一起才能救出好友，你們救人的方法就是讀出鐘面上的時間，每讀對一個鐘面，就可以清除一個恐怖分子，只有全讀對了，才可以掃除全部恐怖分子，救出好友。”學生們一聽就來興趣了，都想做救人英雄，于是積極參與到活動中。

二、運用多媒體技術能夠突破教學難點，幫助學生掌握學習內容

傳統的教學手段，比如說投影儀，往往只能展示一些靜止的圖形，給學生的觀察、想象帶來一定的困難，使好多學生在難題面前“知難而退”。而應用多媒體技術進行課堂演示，通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象的數學知識以簡單明了、直觀的形式出現，使抽象的問題形象化，從而突破難點，讓學生在課堂上對新知識理解更容易，掌握得更牢固。

多媒體技術中，圖形的移動、聲音、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段在表達數學內容時有事半功倍的效果。例如，在學習軸對稱圖形的時候，運用flash軟件制作動畫，在鼠標的控制下折疊圖形，伴隨著音效的加入和動畫的演示，軸對稱圖形的含義就非常直觀地展現在了學生面前，進而使學生理解與掌握變得容易了許多。再如，在教學梯形面積的計算公式時，教師就可以利用平面圖形的移、裁、補、拼等多種形式的動畫，讓學生通過觀察，理解并掌握圖形面積的計算方法，推導出各圖形間的內在聯系及計算公式。這種視頻動畫運用到教學中，很好地解決了許多靠學生想象掌握的抽象內容，比如說直角三角形的旋轉形成圓錐體等類似的問題，讓學生再也不用費勁腦筋地去想象了。

三、運用多媒體技術可以拓展學生的知識面

以往教學活動中，教師是課堂的主宰，掌握著課堂的一切，事實上，學生才是學習的主體，教師的作用是引導和幫助學生，讓學生通過自己的努力去獲得新知識，提高能力。在小學數學教學中，教師也應當遵循這樣的教學原則，做學生學習道路上的指引者，讓他們自己感悟和體會數學世界的五彩繽紛。多媒體技術在豐富教學信息，拓展學生知識面方面有其獨特的優勢。比如，在教學《圓的周長》一課時，對于教材中的圓周率的推導過程，很多教師都覺得單憑自己講解很難讓學生明白，于是就采取了忽略不講的做法，直接告訴學生結果。這種做法扼殺了學生探索數學奧秘的好奇心，打擊了他們學習數學的興趣。筆者在教學這部分內容時運用多媒體技術進行了圖形演示，先出示圓，再依次出示圓內接正六邊形、圓內接正十二邊形、圓內接正二十四邊形、圓內接正四十八邊形、圓內接正九十六邊形……正六邊形的周長正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長是圓直徑的3.105828倍，正二十四邊形的周長是圓直徑的3.1320628倍……很好地突破了教學難點，給學生以極大的想象空間。

四、運用多媒體技術能夠幫助學生復習和鞏固已學知識

俗話說“新授課育樹，復習課育林”，上好復習課，對學生學好數學、發展思維能力是極為重要的。好的數學復習課不僅讓學生鞏固已學知識、查漏補缺，還能幫助學生知新，提高他們的數學應用能力，進而培養他們的數學思維品質。傳統知識復習和鞏固環節，教師會讓學生通過做練習、背公式、背定義，甚至大量的作業等來達到鞏固的目的。似乎只要學生多做就會掌握知識，但是這樣反復的練習和背誦，重復多了，會讓學生產生一種厭惡心理，使學習稍差的學生對數學課失去興趣，久而久之成績也會落得更遠。而多媒體技術收入信息多、快，節省了時間，教師在課前把復習、練習的知識制成課件，精心設計課時計劃，把重要的知識點用多媒體有聲有色地展現出來，學生就會學得有興趣，自然也就牢固掌握了所學知識。也正是因為多媒體的運用，使復習課變成了有趣的知識課，而且掌握起來比較容易，所以學生愿意學習，這就是多媒體技術在幫助學生復習和鞏固知識方面所起到的效果。

總而言之，與常規教學手段相比，多媒體技術在小學數學教學中的運用表現出了極大的優越性。但是多媒體技術在小學數學課堂教學中的恰當使用是一個新的研究領域，我們教師還要進行更多、更大膽的教學嘗試，歸納經驗，總結優勢，關注不足，力圖使數學教學更加生動有趣，貼近學生的生活，進而培養學生熱愛數學的情感。

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