談新形勢下的高職院校語文教學改革

王慧竹等

【摘要】職業教育以就業為導向、 以高等職業教育培養應用型人才為目的。反思現今語文教學的被動，其中重要的原因之一就是語文的教學落后于現今時代要求問題。隨著網絡技術的發展與普及，讓人應接不暇的網絡詞匯、語言在網絡中、生活中頻頻出現，紛紛亮相。人們的語言與能力都在潛移默化的變化著。語言一旦和網絡相結合，將會有什么樣的變化，這種改變將會對語文教學帶來怎樣的影響，成為了我們亟待解決的問題。

【關鍵詞】高職院校 語文教學 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0040-02

語言是一個實用的學科。高職院校教學目標是培養一大批初、 中級技術人才，直接投入社會，社會工作的具體實踐中的學生順利畢業。語文文化是將語言的文字當作土壤從而形成的一種文化的生態，這種生態“養育”了各種各樣的語言文化“植被”。那么在現如今網絡熱的浪潮下，如何結合形勢改革高職院校的語文教學，就變得具有特殊的意義。

一、網絡熱的大環境

網絡語言所帶來的變革還仍未形成一個完整穩定的系統，我們能看到的僅是網絡語言帶來的語言交流溝通的變革。我國古代，一般語言的文化是不被當作一種文化來處理的，而是當作一種實用的，具有重大意義的功利性的手段，例如外交的、政治的、征戰的、教化的、農事的、社交的等。網絡的虛擬性打亂了生活和文化的界限，營造出了一個與生活相融的文化世界。語言文化作為精神的產品，網絡文體的巨大張力和豐富多樣性構造了一種全新的閱讀和表達方式。讀者的閱讀材料被極大的豐富了，讀者的閱讀感受也得到了最大誘惑。當網絡文化具有語言文化的優勢后，聲像文化沒有語言文化的生動傳神，通俗明白和其他對人的認識的簡單和好奇的傾向的極大滿足等優勢，充分地展示出對于傳統語言的滲透之勢，還在網絡工具的不斷普及當中演變為一種必然的趨勢。在這樣的趨勢推動下，語文文化的作用開始逐漸減弱。

二、高職院校語文教學現狀

近年來，相比其他的學校，我們國家中型高職院校是相當復雜的。現在我國高職院校中的語文教學并沒有發揮出其自身本應該具有的作用，并且存在較多的問題，對于我國高職院校的全面發展產生不利的影響。高職語文教育教學的定位不清晰在高職院校的教育中，學校在教育教學規劃中，只注重專業教育，而忽視了基礎性教育的重要性。對于基礎教學的重要性認識不清晰，這也就是定位的不明確。高職院校的語文教育對于學生技能與職業素養的培養具有基礎作用，這是對于院校中對口專業技能的補充。而對于語文教學的忽視不利于學生以及學校的發展。高職院校的語文教學資源不足，盡管高職院校在我國高等教育中所占的比例逐步擴大，但是與普通高校相比，其所受到社會以及政府的重視程度卻遠遠不足。這種不受重視的情況主要表現在高職院校的教育教學資源上的匱乏，而當今就業市場的競爭力正在不斷加大，高職院校為了自身的發展，不得不將更多的資源投入到專業教育中，而忽視像語文這樣的基礎性、邊緣性學科的資源投入。這也是現在高職院校中普遍存在的現象。高職語文教學與其他學科脫節，高職院校的發展目標就是為社會企業輸送更多的專業型人才，而這種專業型人才必然是一種高素質的人才。因此高職院校更多的以學生就業作為教育教學的導向，所學的課程主要以學生的專業知識為主，而對于輔助學科的學習過于隨意。這也就使得高職院校中的語文教學僅僅是一種形式上的教學，并沒有針對性的素養培養。高職語文教學的內容與手段落后，高職院校的語文教學內容僅僅是本科教學內容的縮減版，更加注重文學性的培養，而忽視了實用性。這是不符合高職院校的發展目標的，是一種缺失實踐性能的語文教學內容。同時，語文教學手段過于落后，教師不能夠運用現代科技為學生展示更多的實用性語文教學內容，起不到積累的作用。更不能充分利用現代科技提升學生的學習興趣。

三、淺談優化高職院校語文教學的措施

1.強化職業技能的訓練

高等職業院校，自然離不開職業技能的訓練，但絕不能因此排斥其他課程。作為通識教育的語文課，依然有著它獨到的用武之地。 語文知識可以幫助學生更好地理解掌握職業技術知識，加速其它知識之間的融會貫通，起到舉一反三的目的。實踐早已證明語文知識既可提高學生的學習社會經濟、科技知識的積極性，也可以培養學生的各種知識綜合能力。當然，這就要注重非語文教師的人文素質的培養。語文教師的數量，在教師中只占很少的比例。要把學生培養成才，需要依靠全體教師。因此，要對所有非人文學科專業教師的人文素養進行培養，使其善于在專業課的教學中挖掘其中的人文因素，在潛移默化中對學生進行人文素質教育。只有這樣，我們的目標才能實現。

2.教學內容的合理配置

語文教學不能只局限于課文，應當引導學生在廣闊的天地中學習。因為語文教學的內容上有天文，下有地理，古今中外無所不包。“上下數千年，縱橫幾萬里，都在語文教學的關注范圍內。語文學科的這一性質決定了它必須有開闊的視野，“不能囿于‘教材這一狹小的天地里移花接木、孤芳自賞、畫地為牢而固步自封。語文教學應視野開闊，尺幅千里，以課堂小舞臺展示社會大世界。讓語文教學生動活潑異彩紛呈。”建立鼓勵創新的科學評價機制，是進行語文教學改革的動力。以往的教學評價往往重結果輕過程，更多地表現為一種選拔性評價和水平性評價，是一種面向“過去”的評價，往往是靜態的、終結性評價占據重要地位。在很大程度上，這種評價凸顯了評價的鑒定和評比功能，評價活動的引導、激勵和教育功能處于缺失狀態，使教學活動受到僵化的規則限制，教學活動的自主發展無法充分顯現。

3.積極引導學生正確面對網絡語言的沖擊

現今的學生基本上是在漫畫、武俠、游戲、流行音樂和網絡的世界中成長起來的，這些都成為了現在學生們的精神食糧。說起現時下流行的科幻小說，他們可謂如數家珍，但他們對于唐詩宋詞和中國傳統文化的了解卻是普遍涉獵不夠的。導致今天這種局面主要是因為正在讀書的學生無形的受到了來自來外影視音像、網絡游戲、動漫武俠的影響，這些藝術制品與傳統文化藝術的表示形態有很大的差別。由于網絡上的信息都是圖文并茂，具有強烈的視覺和聽覺感受，使得其簡單、形象、直觀。網絡語言是網絡中交流溝通的載體，是讀圖時代具有標志性文化的產物，它有著形象傳神、標新立異和簡潔幽默的優勢，這又正好吻合了這一代人尋求自我，個性張揚的精神狀態和心理特點。中華民族五千年的文明文化至今仍保留，其中主要原因之一便是語言文字在維系著文化的紐帶。青少年是我國優良文化的傳承者，如果在學習的最佳時期沉迷于網絡，受到網絡語言的影響，將一些新詞、怪詞一味的當作調侃和幽默，勢必和減弱青少年對于規范語言學習的熱情和興趣。人們應客觀、公正、發展地對待網絡語言的影響。既不能完全否定，也不能全部照搬的使用。面對網絡用語的沖擊，在教學中，應加以正確地引導并且加以進行加以規范。一是不要盲從，網絡用語對于學生的影響力和吸引力是很大的，而青少年的自制力和判斷力還是較弱的，如果不加以限制，盲目地學習使用網絡必定會影響學生們對正確規范詞句的理解和學習，影響對于規范的語法的理解。二是要雅俗相結合，“雅”即為要使用文明用語，要高雅。從某種意義上來講，語言是人類在改造社會和自然過程之中，在交流溝通領域所創造的偉大的成果和進步的狀態。“俗”即指約定俗成，而不是粗俗。一些充滿活力，禁得起時間考驗的詞語是可以被接受的。對于一些“雅”、“俗”的禁得住考驗的詞語就應發揚，而一些不健康的類似江湖黑話，只是迎合一小部分人的低級趣味的詞語就應該被揚棄，堅決禁止。

4.巧妙結合當代影視作品對語文教學的優化作用

影視作品中的情節、形象、場景都因文字的書面化而理性升華。語文教學課程與影視作品的相結合符合新課程改革要求，符合新教學的理念。利用影視資源優勢為教學服務，是語文教學有效的手段。下面將從五個方面分析影視資源對于語文教學的優化作用。

第一，強烈的聽覺視覺的沖擊，有益于學生把握文章的整體內容，從而引發學生的心靈震撼，有益于學生思想的啟迪。

第二，形象直接的方式，有益于學生更好的理解文章中的人物形象，可以激發學生的積極性和主動性。例如，在《林黛玉進賈府》這一課中，課堂教學目標之一就是分析人物形象和性格。曹雪芹的文字功底十分了得，在他筆下，王熙鳳、林黛玉的形象栩栩如生。學生們對于這種形象的描寫十分喜愛。在精心的教學設計下，學生們能很快把握人物特點，學的都津津有味。在同學們欣賞的意猶未盡的時候，又讓他們觀看了電視劇《紅樓夢》的相關片段。這部影視作品極好的再現了原著中的故事和人物。把林黛玉的聰慧過人、體弱多病、弱不禁風、多慮自尊和王熙鳳的精明潑辣、善于逢迎和受寵的地位等都逼真地呈現在觀眾面前。這其中，王熙鳳那段出場的表演更為出眾，用那放蕩不羈、毫無顧忌的笑聲將“未見其人，先聞其聲”演繹的出神入化，學生們也都看得忍俊不禁。在經過這樣的學習經歷后，學生們對于《紅樓夢》這部巨著都產生了強烈的興趣，有很多同學開始閱讀此書。學生能這樣積極主動的學習是與影視作品進課堂分不開的。

第三，畫面與音效兩者共同營造的氣氛能使學生更好的感受作品中的文學味道，提升學生的文學修養。例如，教材中的《唐詩宋詞選讀》。詩歌是文學色彩頗濃的一種文學體裁。要想學生們對詩歌理解透徹，首先要做的是使學生們對詩歌產生興趣。而在現今生活中，學生們對于慢節奏的詩歌興趣并不是很大。而且教材中還是連續編寫多首詩歌，這樣更會使學生們產生厭煩感，不利于教學。我們可以利用中央臺制作的《唐之韻》應用在教學之中，在課堂上穿插著一些視頻給學生們觀賞。

四、結語

高職院校語文教學改革要圍繞達成高職語文教學目標而采取各種有效方式進行，它是關系到多方面因素的涉及到多種力量的教學改革，因此它是一個長期的過程，不可能一蹴而就，但它又是當前需要切迫解決的問題，有關人員、高職領導和高職語文教師要積極行動起來，多管齊下推進高職語文教學改革。

參考文獻：

[1]田素芹.當前高職大學語文教學中存在的突出問題及對策[J].教育與職業.2011（02）

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