如何提高初中閱讀教學(xué)中學(xué)生的審美能力

王丹

【摘要】學(xué)生進行閱讀不僅是為了增加相關(guān)的知識，還是為了提高自己的閱讀欣賞能力，從而提高自己的寫作水平。但是在初中的閱讀教學(xué)中，有部分老師只是注重閱讀教學(xué)的知識教學(xué)，而忽略了閱讀審美能力教學(xué)，所以，本文就對如何提高初中閱讀教學(xué)中學(xué)生的審美能力作出了相關(guān)的探討與分析，從而探討出提高學(xué)生在閱讀課堂中的審美能力的教學(xué)辦法。

【關(guān)鍵詞】初中閱讀、審美能力、教學(xué)辦法

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0074-02

閱讀對于語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，而學(xué)生在閱讀課堂中的審美能力對于提高閱讀效率也是非常重要的，故此，要提高學(xué)生的語文水平，老師就要加強關(guān)于提高學(xué)生閱讀審美能力的教學(xué)，提高學(xué)生在閱讀課堂中的審美能力。

一、閱讀教學(xué)中審美的內(nèi)容

1.文章的語言

在閱讀一篇文章時，首先吸引我們的就是文章優(yōu)美的語言，所以，在初中閱讀教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的審美能力，老師首先就要提高學(xué)生對于語言的欣賞能力。在閱讀一篇文章的時候，學(xué)生除了要了解文章的內(nèi)容之外，還需要學(xué)會欣賞該篇文章的語言。例如，在閱讀一篇文章時，學(xué)生要學(xué)會判斷該篇文章的語言風(fēng)格是怎樣的？其中又有什么是值得自己去借鑒的？比如，該篇文章的語言風(fēng)格是偏口語化，但是文章的用詞非常準確，能夠用簡單的詞語準確地將意境表達出來，這就是值得自己學(xué)習(xí)的地方。

2.文章的結(jié)構(gòu)

在閱讀文章時，為了加深對文章的理解，學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會了解文章的結(jié)構(gòu)，從而更好地把握整篇文章，例如，在進行文章閱讀的時候，學(xué)生要學(xué)會判別文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？是總分總的結(jié)構(gòu)還是分總的結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生在進行仔細閱讀的時候就要按照文章的結(jié)構(gòu)進行選擇性的閱讀，例如，文章是總分總的結(jié)構(gòu)，那么如果學(xué)生是要了解文章的大意，那么學(xué)生就可以選擇性地閱讀文章的開頭或是結(jié)尾，如果學(xué)生是想要詳細地了解文章的內(nèi)容，那么學(xué)生就要仔細地閱讀文章的中間部分。在判別文章結(jié)構(gòu)后，學(xué)生也要學(xué)會欣賞文章的結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地借鑒文章，提高自己的作文水平。

3.文章的意境

在欣賞一篇文章的時候，學(xué)生除了要學(xué)會欣賞文章的語言，還需要學(xué)會欣賞文章的意境，了解作者要想表達的思想情感或是想要表達的意境。故此，在初中閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該加強對學(xué)生關(guān)于欣賞文章意境的教學(xué)。通過加強對學(xué)生關(guān)于欣賞文章意境的教學(xué)，可以很好地增強學(xué)生的想象以及領(lǐng)悟能力，所以，在初中閱讀教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的審美能力，老師應(yīng)該加強對學(xué)生關(guān)于欣賞文章意境的教學(xué)，從而提高學(xué)生對文章意境的領(lǐng)悟能力，提高學(xué)生的思想境界。

二、提高學(xué)生審美能力的教學(xué)辦法

1.老師的有效引導(dǎo)

要提高學(xué)生在初中閱讀教學(xué)中的審美能力，首先就要提高學(xué)生對于“美”的認識，故此，在初中閱讀教學(xué)中，老師必須要做好引導(dǎo)教學(xué)，因為學(xué)生對于“美”的認識還不夠全面，故此，在欣賞和判別的時候，學(xué)生是需要老師的引導(dǎo)。例如，在進行閱讀教學(xué)的時候，由于每一篇文章的特別之處都是不一樣的，所以老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對每一篇文章的特別之處進行認識和欣賞。比如，朱自清的散文的意境是非常深遠的，所以，在閱讀朱自清的散文時，學(xué)生不能只是簡單地對文章的語言或是結(jié)構(gòu)進行探討，還需要對文章進行進一步的剖析，探討作者想要的情感。比如，在閱讀《春》的時候，《春》的語言是非常的優(yōu)美，不少人都只是認為《春》只是贊美春天的散文，但是《春》不僅是對春天的贊美，更是表達了作者對于自由和美好生活的追求。故此，在進行《春》的閱讀教學(xué)時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考該篇文章所表達的情感。

2.進行情景教學(xué)

要提高學(xué)生在閱讀課堂中的審美能力，老師就需要提高課堂的趣味性，從而更好地提高學(xué)生對于閱讀的興趣，所以，在進行閱讀教學(xué)的時候，老師可以借助情景教學(xué)的方式，在情景中融入審美能力的教學(xué)。例如，在進行《濟南的冬天》教學(xué)時，為了提高學(xué)生對于文章中描寫雪的段落的認識和欣賞，老師可以事先播放關(guān)于“下雪”的情景視頻，學(xué)生可以通過觀看視頻來認識下雪時的雪的形態(tài)，下雪后城市以及農(nóng)村的各種情景，然后再對《濟南的冬天》關(guān)于下雪的段落進行相關(guān)的認識以及欣賞。故此，在初中閱讀教學(xué)中，老師可以借助多媒體的幫助來進行情景教學(xué)，從而提高學(xué)生對一些細節(jié)的認識，從而更好地提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對于文章的欣賞能力。

3.輔助學(xué)生進行整體閱讀把握

在欣賞一篇文章的時候，老師還需要教導(dǎo)學(xué)生如何全面地欣賞文章，所以，在初中閱讀課堂上，老師需要輔助學(xué)生進行整體的閱讀把握，從而提高學(xué)生對整篇文章的把握。例如，在閱讀課堂上，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生如何欣賞文章的語言、結(jié)構(gòu)，還需要教導(dǎo)學(xué)生如何欣賞文章的意境，但是在實際的教學(xué)中，大部分的老師只是做到其中的一兩點，并沒有教會學(xué)生全面地欣賞文章。所以，在初中閱讀課堂上，老師可以通過提問相關(guān)的問題來輔助學(xué)生進行整體的閱讀把握，比如老師可以分別提問關(guān)于文章語言、結(jié)構(gòu)和意境的相關(guān)問題，從而更好地提高學(xué)生對于文章的全面欣賞能力。

總的來說，提高學(xué)生的閱讀審美能力對于提高學(xué)生的閱讀能力的影響是非常大的，故此，初中語文老師一定要做好關(guān)于提高學(xué)生閱讀審美能力的教學(xué)。

參考文獻：

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