思政教學改革的探索與嘗試

【摘要】在《中國近現代史綱要》教學中加強思政課教學內容與學生專業的結合，能有效改變學生對思政課的傳統認識，更好地完成高校思想政治理論課的教學任務。

【關鍵詞】綱要課 教學改革 與專業結合

【基金項目】本論文是河北傳媒學院2013年高等教育教學改革研究項目《思政課與新聞課的聯姻》（課題編號：jw2013008）研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0087-02

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。但是從目前教學的效果來看，與預期還存在很大的差距。在《思想政治理論課與專業教育的結合與超越》一文中，作者提出“正確認識技能教育與德性教育的關系是改革高校思想政治理論課的前提”。故而，將思政課與學生的專業教育相結合為我校思政課的改革探索提供了廣闊的思路。

一、思政課改革的驅動力

河北傳媒學院是一所以藝術類為主的院校，除了具有本科院校的一般性之外，還具有藝術類院校的特殊性。

（一）培養德藝雙馨的應用型人才是我院的目標。

我院2013年人才培養方案提出：“面向地方經濟、文化建設和社會發展，培養適應社會主義現代化需要的，德、智、體、美全面發展的，具有較高的政治思想素質和社會責任感，較好掌握專業基本理論、基本知識和基本技能，能適應專業崗位需要的應用型高級專門人才”。由此可見，我院在發展中注重培養德藝雙馨的應用型人才。為達到此目標，必須將思政課與學生的專業課聯系起來，在專業的基礎上滲透思政教育，在思政教育中體現專業特色，從服務專業的理念出發，對教學方法、教學內容等進行改革。

（二）藝術類學生普遍認為只要學好專業課就行，對學校開設的英語、政治等課程沒有學習興趣和動力。

在我院北校區300名學生的調查中，有約74%的學生認為思政課的理論對其專業發展幫助不大，這使得很多學生平常上課比較散慢，注意力不集中，不注重日常學習積累，只在考前臨時突擊，不利于良好學習習慣的養成，也不利于思想道德素質的提升。

二、思政課改革的方向

思政課的教學內容應建立在專業知識的基礎上，改革藝術類學校的思政課教學，必須以藝術類專業學生的成長成才特點為出發點，積極創新教學體系、教學手段，將思想政治理論與專業知識結合起來。

三、以《中國近現代史綱要》為例，探索思政教學與專業教學的契合點

新聞傳播學院是我院較大的二級學院，開設有編輯出版、播音與主持、廣播電視新聞學等多個專業，在本人擔任綱要課教學中主要選取該院播音與主持專業進行課題研究與改革實踐。

（一）探尋教學內容上的共同點

《中國近現代史綱要》是本科院校開設的一門思政必修課，在歷史的講解中有些內容與該專業的某些課程內容有聯系與交叉。如綱要課與《中外新聞史》都講到梁啟超這個人物，其發動的維新變法在中國近代歷史上意義重大，同時他創辦報刊、在評論寫作實踐中創造了“新文體”，推動了近代中國新聞事業的發展。又如在抗日戰爭時期，黨根據中日戰爭特點和中國國情提出了持久點、游擊戰等爭取抗戰勝利的戰略方針，開辟敵后戰場，建立敵后抗日根據地，為加大輿論宣傳，這一時期黨的新聞事業不斷發展壯大，等等。這些內容增強了兩門課程之間的聯系與融合，在綱要課教學中更易作到與專業結合，讓學生既了解掌握近代歷史的有關內容，又能突出不同歷史環境中新聞工作存在和發展的意義。

（二）探尋與專業結合的教學手段

在教學改革研究中課題組嘗試將綱要課的教學內容以播音專業的表現形式相結合，由學生自由結組，選取中國近現代歷史階段授課內容中的某些題材錄制播音節目，或者制作紀錄片。在動手制作過程中，學生的專業興趣很濃，為更好地完成任務，展示較高的專業水平，便會主動加深對歷史事件或人物的了解，并在有必要的情況下進行深入挖掘與剖析，這樣既豐富了學生的歷史知識，增強了歷史文化底蘊，又鍛煉了學生的專業技能，提高了學生的專業實踐能力，很好地將綱要課程內容融入了學生專業技能提高的過程中。以每一階段布置的上述作業督促學生學習，從而使學習過程中的考核成為學生能力的提升、知識積累、改變行為習慣的重要推動力量。

通過推行上述改革，在綱要課的教學中取得了很大的成績，很多學生改變了傳統觀念，認為思政課也能幫助專業課學習，同時將思政課滲透到專業課中，讓學生在學習專業的同時強化政治立場、提高政治敏感性、提高思想道德水平。

參考文獻：

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[3]藝術類學生的特點及管理，朱強盛，青年文學家，2012（12）.

[4]高度重視與實效性反差問題及其出路——思政課改革的思考，陳雄俊，金華職業技術學院學報，2009年2月.

[5]應用型本科院校“中國近現代史綱要”教學與考試改革的思考，李遠方，世紀橋，2014（3）.

作者簡介：

張艷玲（1978年7月-），女，漢族，河北傳媒學院馬列教學部思政教研室主任，講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。