淺談小學數學新教材培訓中的幾點感悟

占福生

【摘要】教材作為課程實施的載體，應是每次課改理念的文本體現，是富有趣味的學習素材，是組織教學的豐富資源。挖掘新教材優點，合理使用教材，是我們教師的值得思考的新問題，本文主要闡述了在新教材培訓中個人幾點感悟與思考。

【關鍵詞】新教材 學習 感悟與思考

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0151-01

我在市局進行小學數學新教材二級培訓后，又自學了一階段的新教材，從中我感悟到：要想全面提高學生的數學素養，必須走“開放式”的數學教學之路。多為學生提供動眼、動手、動口、動腦的機會，培養學生的思維能力、觀察能力、實踐能力、操作能力和表達能力，鼓勵學生“做中學”。新教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視到了這一特點，提供與兒童生活背景有關的豐富素材，激發了學生的好奇心和求知欲，促進了學生參與數學學習活動的積極性。現在我就此談談自己學習中的幾點感悟。

一、新教材的編寫思路及特點的變化，增強了適應性。

新教材貫徹了整套教材的編寫特點，精心設計了“情境+問題串”的呈現方式，情境設計更加注重題材的趣味性、豐富性與多樣性；注重數學基本活動經驗的積累；注重為學生提供個性化的學習機會；注重鼓勵學生對學習過程進行反思回顧；注重學生良好學習習慣的培養；充分體現了本套教科書的特點。除此之外，新教材問題串的設計、課程內容的展開加大了學生探究學習的力度，讓學生在體驗、經歷、探索中理解和發現數學問題，體會數學思想，積累活動經驗，促進了學習目標的整體實現，并且重視在探究學習中優化三種教學組織形式（全班教學、小組教學、個人自習）。新教材力爭發揮各種教學組織形式的特長，大大增加學生獨立思考和探究交流的機會。如，“你能寫出、你能讀出、你能想辦法得到、自己嘗試、你有什么好辦法、你能算嗎”等等，意在關注學生的個別學習；還有“與同伴交流、說說你是怎么算的、你有什么好辦法、你發現了什么、你能解釋嗎、與同伴說說要注意什么、請你舉例說說自己的想法”，意在讓學生進行小組學習。

二 、貼近生活，激發興趣，促進學生自主探索，積累數學思考的活動經驗，一些內容重新設計了問題串，優化了問題情境，人文性更強。

本套教材針對原來的一些情境和問題進行了優化，基本上都圍繞核心內容和關鍵點設計系列的問題，形成相互關聯的問題串，體現學習的基本思考過程，便于教與學，啟迪學生思維逐步深化或多角度思考，更好地彰顯本套教材“情境+問題串”編寫特色。

問題串有三種形式：

第一種：引導思考不斷深入的問題串——由情境產生而展開的層層遞進、不斷深入的問題串。

第二種：也可以是引導多種角度思考的問題串——采用多個情境，從不同角度促進學生理解學習內容。

第三種：前面兩種形式問題串的結合——既有“引導思考不斷深入的問題串”，又有“引導多種角度思考的問題串”。

三、新教材重視畫圖的策略，提高了直觀性。

1.用圖形語言刻畫問題

2.用圖形語言尋找解決問題的思路

3.用圖形語言解決問題

4.用圖形語言刻畫問題的結果

例如，三年級上冊第三單元《加與減》這個單元安排5節新課，前三節都是三位數連加連減和三位數加減混合運算，后2節課是解決火車里程表和汽車里程表當中的實際問題，重在解決問題，這兩節課都是新增加的內容，我就重點說說這兩節課。要讓學生在學習的過程中去學會理解題意，學會用畫圖的方式去理解數量關系，為解決問題時積累經驗。然而很多學生會面對這樣的問題無從下手，教材就特別重視引導學生用畫圖的方式來理解信息，分析數量關系。教學過程中始終貫穿要引領學生在畫圖中掌握探究方法，提高學生讀圖、畫圖、用圖的思維能力。

四、新教材更加注重運算的意義、算法多樣化和將運算與解決問題的編排有機結合，體現了多樣性。

例如，五年級上冊第一單元小數除法《精打細算》，里面就是先出現情境；甲商店買五袋牛奶11.5元。求每袋牛奶多少元。教材中呈現了多種算法，這就是體現了算法多樣化，通過這個情境而引出小數除法，這其實就是運算與解決問題的有機結合；還有原五年級下冊的《分數混合運算》，現在移到六年級上冊了，這里面這是通過情境，引出分數混合運算，并且教材呈現了兩種不同的計算方法，讓學生明白了算法多樣化。

五、新教材中，在問題串下會出現淘氣和笑笑的想法，這樣方便學生在遇到困惑時，給予學生適當的點撥，可以讓學生自主去探索，培養學生自主學習的習慣。

總之，認真領會數學課程標準2011版的基本思想和核心理念，深入把握數學與兒童成長的內在的、非人為的聯系，進一步突出和強化本套教材的風格和特色，著力打造一套旨在促進兒童健康成長、符合兒童數學學習與成長規律、反映多元豐富數學世界、具有國際視野和中國風格的小學數學教材。

參考文獻：

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[2]賴永福：如何活用小學數學新教材[J]中小學教材教學.2005.03：21-22

[3]王超：小學數學新教材教學中的點滴體會[四川南充637305]

[4]2011小學數學新課程標準。