生命教育視閥下初中物理教學(xué)策略初探

【摘要】初中物理教學(xué)不只要關(guān)注知識的傳遞，更要尊重生命的存在和激發(fā)生命的潛能。本文介紹了生命教育與初中物理教學(xué)的密切關(guān)系，探討生命教育在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，以喚醒學(xué)生的生命意識和開發(fā)學(xué)生的生命潛能，激發(fā)學(xué)生熱愛物理、學(xué)習(xí)物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】生命教育 初中物理教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0180-02

生命教育就是通過各種教學(xué)手段使學(xué)生在認識生命的基礎(chǔ)上了解生命的可貴，使教學(xué)充分尊重學(xué)生的生命特性，使學(xué)生得到全面而自由的發(fā)展。生命教育的內(nèi)容影響物理教學(xué)過程的開展。初中物理作為實施生命教育的載體，生命教育的內(nèi)容可以滲透其中，以促使學(xué)生對生命的尊重與珍惜，喚醒教師對學(xué)生個體差異的重視。

一、生命教育的主要內(nèi)容及其實施途徑

生命教育作為一種價值追求，一種精神理念，其內(nèi)容影響到物理教學(xué)過程的開展。教學(xué)目標的設(shè)定不只停留在知識和技能的傳授，還要考慮到學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，及學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方式的選擇應(yīng)尊重學(xué)生的生命特性。教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)要秉持平等互助的準則。教學(xué)評價的設(shè)計要考慮科學(xué)性和差異性，避免不合理的教學(xué)評價成為學(xué)生發(fā)展的障礙。教學(xué)內(nèi)容的選擇要反映生命價值和生命理念，力避不健康的、消極的、殘忍的內(nèi)容。

生命教育的實施，可以通過如下途徑：第一，學(xué)科滲透。生命教育的內(nèi)容可以滲透到初中物理學(xué)科中，結(jié)合物理教學(xué)中與生命相關(guān)的知識開展生命教育。第二，專題教育。它是將生命教育依據(jù)內(nèi)容分為不同的專題，對學(xué)生進行針對性的專題教育，使學(xué)生認識到生命的價值和意義，激發(fā)起對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。第三，課外活動。教師要利用課外活動的優(yōu)勢，將生命教育理念貫穿于其中，物理實驗中把學(xué)生分成不同小組，提高學(xué)生團隊協(xié)作的能力，鍛煉學(xué)生在實驗中思考的能力。

二、初中物理教學(xué)與生命教育關(guān)系闡釋

首先，初中物理教學(xué)是生命教育不可或缺的組成部分。物理學(xué)科研究的對象是物質(zhì)及其相互作用的規(guī)律，比如人與自然、人與社會等關(guān)系，而生命教育揭示是人與自己、他人、自然、社會和宇宙的關(guān)系。初中物理學(xué)習(xí)有利于幫助學(xué)生正確的認識世界，懂得處理好與周圍環(huán)境的關(guān)系，讓他們明確生命的價值與意義。可見，物理教學(xué)有利于滿足生命教育的需求，是生命教育不可獲取的部分之一。

其次，初中物理教學(xué)也更需要生命教育理念的指導(dǎo)。物理教學(xué)的對象是不同個性的學(xué)生，物理教師教學(xué)的出發(fā)點是學(xué)生的全面發(fā)展，物理教學(xué)整個過程要遵循學(xué)生的生命特性，實現(xiàn)學(xué)生在認知、情感及人生意義上的滿足。然而，在初中物理現(xiàn)實教學(xué)過程中，由于物理學(xué)科自身的特性使得教師很易忽視這些。因此，物理教師的生命教育理念需要進一步提升，初中物理教學(xué)也更需生命教育理念的指導(dǎo)。

三、基于生命教育的初中物理教學(xué)策略

首先，加強物理教師的生命教育理念，提高物理教師對生命教育的認知。物理教師作為生命教育的第一對象，有關(guān)部門要加強對教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使教師認識到生命教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，從而將生命教育理念內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。另外，物理教師要具有親和力，經(jīng)常與學(xué)生進行溝通交流，使物理教學(xué)處于輕松的氛圍中，并嘗試與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，將學(xué)生自身發(fā)展的主動權(quán)歸還于學(xué)生，充分尊重學(xué)生的生命規(guī)律以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，建構(gòu)溫暖的、開放的和分享的物理教學(xué)環(huán)境。良好的師生關(guān)系、溫暖的教學(xué)環(huán)境，并且學(xué)生能感受到人性的溫暖，這樣學(xué)生才有成長和成才的可能。物理教師不應(yīng)將視角囿于有限的書本知識中，而應(yīng)更廣泛的關(guān)注科學(xué)的前沿動態(tài)，讓學(xué)生知曉物理知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理知識的價值所在，調(diào)動他們自覺學(xué)習(xí)物理的積極性，用生命去感受物理、理解物理和應(yīng)用物理。

再次，挖掘物理教材資源，對學(xué)生進行生命教育。生命教育的核心是認知生命、珍惜生命和熱愛生命。物理學(xué)科中的許多內(nèi)容都可以進行挖掘。如，講到“我們怎樣聽到聲音？”這一問題時，可以讓我們知道“如何保護聽力？”，講到“平面鏡成像”時，可以教會學(xué)生“如何正確的看待自己？”，講到“牛頓第一定律”內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生對“惰性”這一人生問題的思考。

最后，物理教學(xué)中運用多種教學(xué)方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的生命具有主動性、獨特性、差異性和體驗性等特征，因此初中物理教學(xué)應(yīng)尊重生命的特性，采用多樣的教學(xué)方式促進學(xué)生的全面發(fā)展。第一，自主學(xué)習(xí)。物理教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)活動。第二，體驗學(xué)習(xí)。要倡導(dǎo)教學(xué)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的生命體驗。如，講到浮力時讓學(xué)生將手伸入盛滿水的水缸中，感覺浮力的大小。第三，探究學(xué)習(xí)。第四，合作學(xué)習(xí)。比如，小組合作學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]張凌霞.淺談生命教育在物理教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014（01）

作者簡介：

喬翠華（1976.10-），女，漢族，陜西神木縣人，教育碩士，內(nèi)蒙古烏海市第三中學(xué)一級教師，從事中學(xué)物理教學(xué)工作與研究。