關于進行學生教育管理工作的幾點體會

周麗娟

【摘要】本文結合作者工作實際，從幾個方面探討了在學校教育管理工作中的幾點體會和做法。

【關鍵詞】學生教育 管理工作 體會

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0193-01

教育實踐告訴我們，學校生活好像萬花筒，教師的生活則像一個五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，各種各樣的問題隨時隨地出現，如果沒有愛心，處理問題就會流于簡單化，或者是你非常嚴厲，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣；或者就是他們層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結這些年的工作，感慨很多。我覺得做好學生教育管理常規工作，應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

一、教師要放下身段，應當注意以同齡人的心態理解學生、尊重學生，關愛學生

作為一名教師，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對你產生一種親切感、安全感。信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。

作為教師與學生是兩代人，更何況與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，當然會產生思想觀點的不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時的你，多一點理解，經常想想自己是他們那個年齡時，是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，恐怕埋怨就會少，用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，能夠放得下“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們同甘苦共患難真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。與他們溝通，填平代溝。聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。學生在遇到失敗、受到挫折時，教師及時地關切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學生排憂解難，必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激，進而是尊敬 師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。如何才能做到理解學生呢？行之有效的辦法就是要與學生交朋友，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才愿意吐露心底秘密，你才能窺測到學生的內心世界，獲得教育學生的最好契機。

二、虛心面對每個學生，讓學生多說，教師多聽，民主地處理問題

作為一個普通教師，平時接觸學生事情多，不可能樣樣事情都了解得完全屬實，倘若輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且你將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風，你永遠正確，但在學生心里永遠與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。教師多聽學生說不僅能讓你多方面了解事情真相，有助于解決問題，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。這種表現恰恰使你認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，學生就不再信任老師。例如我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這個學生比較聰明，但上課經常看課外書籍影響化學成績，多次批評不但沒效果反而經常擾亂課堂。經過多方面了解，該生以自我為中心，且自控能力差，經常擾亂課堂，狡辯能力，逆反心理非常強。對此，我多次耐心地做工作，并且與家長一同找他談話，找他的好朋友談話使之給予幫助。可以說，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰了一年，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認真聽完，再從多方面反復教育他，與他分析問題的所在，幫助他克服心理的障礙。每次斗爭雙方都有進步。真誠耐心下一分為二地看待學生出現的種種問題，讓他有機會把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個教師最基本的責任心。

三、陽光的教師才能培養出陽光的學生，積極主動的多賞識學生，要善于發現學生的閃光點

每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣。