中職化學(xué)探究式教學(xué)實踐分析

路霄

【摘要】化學(xué)學(xué)科一門是以實驗為基礎(chǔ)的有著自己規(guī)律的自然科學(xué)。中職教育應(yīng)重視并應(yīng)用新課改中提倡學(xué)生進行自主探究的理論，通過探究式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自主性，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。同時，探究式教學(xué)也有利于增強教學(xué)效果，促進中職教育和新課改的深入發(fā)展。本篇文章將分析探究式教學(xué)的含義，探究中職化學(xué)中實施探究式教學(xué)的重要意義以及實施策略、實施要點，希望更好地促進探究式教學(xué)在日常教學(xué)中的實踐。

【關(guān)鍵詞】中職化學(xué) 探究式 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0182-01

中職教育的目的主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有化學(xué)專業(yè)技能知識的人才。在中職化學(xué)教學(xué)中開展探究式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為符合社會發(fā)展需要的技能型人才，為社會人才市場注入新的活力和不竭的動力。

1.探究式教學(xué)的含義

探究式教學(xué)即以探究為主的教學(xué)，這種教學(xué)形式的特點是學(xué)生在老師的誘導(dǎo)和啟發(fā)下，以教材為基本的探究內(nèi)容，以生活實際和周圍世界為參照對象，來進行獨立自主的學(xué)習(xí)，以個人、集體或者小組的形式進行合作來開展討論，自由地討論、探究、質(zhì)疑和表達問題，將理論知識應(yīng)用于生活實際，達到解決問題的目的。

2.中職化學(xué)中實施探究式教學(xué)的重要意義

2.1中職化學(xué)教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

首先，學(xué)生的思維能力不強。

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)比較重視獲得的結(jié)論，得出結(jié)論的探索過程被忽視，學(xué)生通過理解和記憶來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏參與和探索的過程，自主性的思考缺乏，思維能力受到限制。

其次，學(xué)生的自主性和獨立性較差。

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)在教材和教師的權(quán)威性和課本知識的絕對性方面過于強調(diào)，學(xué)生只是被動式的接受知識，缺乏自主性和獨立性。

再次，學(xué)生掌握知識缺乏系統(tǒng)性。

學(xué)生只是被動式的接受零散的經(jīng)過簡單處理的知識小要點，而這些小要點與整體任務(wù)和問題相分離，缺乏了原有的意義。

最后，學(xué)生的知識處于低層次水平。

學(xué)生只能以一定的模式具體的分析課本上的問題，并不能通過綜合這些問題形成解決問題的思路。

2.2探究式教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中的作用

首先，有利于培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)能力。

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生在參與知識的生成過程中構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，使學(xué)生通過知識經(jīng)驗的運用來探索、分析并解決問題，學(xué)會探究的方法并感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，促進其學(xué)習(xí)能力的有效提高。

其次，有利培養(yǎng)中職生的實踐能力。

探究式教學(xué)比較注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在科學(xué)探究的各個具體環(huán)節(jié)學(xué)生通過對問題進行猜想，來試驗驗證和分析研究探究的內(nèi)容，在深入的自主探究和合作學(xué)習(xí)的研究學(xué)習(xí)中形成解決實際問題的實踐能力。

最后，有利于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。

在中職化學(xué)中運用探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提問，提出自己獨特的見解，有利于使學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維，提高其創(chuàng)造性的能力，在質(zhì)疑問難中形成創(chuàng)新思維。

3.中職化學(xué)探究式教學(xué)的實施策略

3.1引導(dǎo)中職生進行自主探究

教師要適當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識進行自主性的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中形成自主探究能力和自學(xué)能力。

3.2引導(dǎo)中職生進行合作探究

按照一定的原則對學(xué)生進行分組，使學(xué)生之間開展合作性的學(xué)習(xí)，通過探究化學(xué)問題的合作研究使學(xué)生形成集體意識，互相幫助，更好地理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識，更加積極的進行探究性學(xué)習(xí)，促進合作意識的增強。

3.3引導(dǎo)中職生進行實踐探究

教師要努力結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗形成的學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生進行實踐探究，讓學(xué)生理解和掌握知識并有效的加強自身的實踐能力。

3.4引導(dǎo)中職生進行課外探究

除了在課內(nèi)進行探究，還應(yīng)積極以興趣小組的形式或組織認識性實習(xí)的方式來開展課外探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實際的知識水平對設(shè)定的課外課題進行探究學(xué)習(xí)。

4.中職化學(xué)探究式教學(xué)實踐的實施要點

4.1提出問題的數(shù)量要適中

探究式教學(xué)中，要注重問題的數(shù)量和質(zhì)量，充分保障學(xué)生公平發(fā)表言論表達自我的權(quán)利，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2注重學(xué)生的個體差異性

在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力水平和不同特點有針對性地給予學(xué)生不同的參與機會，讓學(xué)生切實的參與到問題的討論之中，感受師生間平等展開對話的良好的教學(xué)氛圍。

4.3倡導(dǎo)以生為本、以學(xué)為本的觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在探究式教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更積極主動的參與探究活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，更加主動的學(xué)習(xí)知識。

5.總結(jié)

總而言之，在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方式，促進了教學(xué)方式的根本性變革，增強了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足了新課改的相關(guān)要求和經(jīng)濟社會對技能型人才的需求，適應(yīng)了教育改革的需要。因此，應(yīng)廣泛的應(yīng)用和推廣探究式教學(xué)方式，促進教育的深入發(fā)展。