對(duì)初中班級(jí)管理的探究

謝發(fā)如

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，信息時(shí)代到來(lái)，很多家庭都擁有了電腦、手機(jī)，可以隨時(shí)上網(wǎng)。或許是因?yàn)樯厦娴囊恍┮蛩兀F(xiàn)在的中學(xué)生在教師眼中是越來(lái)越難教，尤其是農(nóng)村有很多的留守學(xué)生。他們有了手機(jī)就有了寄托，上網(wǎng)幾乎可以滿足他們的一切。

關(guān)鍵詞：品德教育 凝聚力 學(xué)習(xí)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭生活條件明顯改善。隨著科技的進(jìn)步，信息時(shí)代到來(lái)，很多家庭都擁有了電腦、手機(jī)，可以隨時(shí)上網(wǎng)。或許是因?yàn)樯厦娴囊恍┮蛩兀F(xiàn)在的中學(xué)生在教師眼中是越來(lái)越難教，尤其是農(nóng)村有很多的留守學(xué)生。他們有了手機(jī)就有了寄托，上網(wǎng)幾乎可以滿足他們的一切，導(dǎo)致厭學(xué)、逃課、暴力、早戀等不良后果。作為教師不可能去逃避，每年都要去面對(duì)新一屆的學(xué)生，作為班主任更要絞盡腦汁去教育他們。

一、加大思想品德教育的力度

由于升學(xué)指揮棒的作用，教師對(duì)優(yōu)秀率、升學(xué)率看得很重，將很多精力投入到文化知識(shí)的教育中而忽視了學(xué)生的思想教育。而筆者認(rèn)為一個(gè)人的行為和學(xué)習(xí)的效率跟他的思想態(tài)度有很大的關(guān)系，如果學(xué)生內(nèi)心抵觸文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師再怎么教也沒(méi)有很大作用。初三的學(xué)生將面臨幾種選擇：或讀高中，或讀職校，或走向社會(huì)。不管初中畢業(yè)之后走向哪條路都應(yīng)該具有過(guò)硬的思想和良好的品德。這里所說(shuō)的思想品德教育簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要讓學(xué)生在內(nèi)心能夠明辨是非對(duì)錯(cuò)。如果學(xué)生能夠真正明辨是非對(duì)錯(cuò)，那么他就知道什么該做什么不該做，如果學(xué)生真正想學(xué)習(xí)，那么進(jìn)步是肯定的，班主任工作就更加輕松。所以做班主任工作總是從思想教育入手，讓學(xué)生能夠明辨是非對(duì)錯(cuò)。

做好學(xué)生的思想工作，主要從兩方面入手：一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)。開(kāi)好班會(huì)，為的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心理健康”的教育，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的大環(huán)境。所以接手一個(gè)班后的前幾個(gè)星期的班會(huì)課不會(huì)去跟學(xué)生談學(xué)習(xí)，而是跟他們談一些學(xué)生認(rèn)為的小事。經(jīng)常花些時(shí)間讓學(xué)生分析發(fā)生在學(xué)校或班上的一些小事，讓他們分析其他同學(xué)處理問(wèn)題的方式是否對(duì)，再讓學(xué)生談一談自己遇到這種事的處理方法，站在教師角度又會(huì)怎么做。比如有時(shí)候教師在上課期間收繳了學(xué)生的手機(jī)或小說(shuō)，學(xué)生不但不上交而且極力為自己辯解；學(xué)生隨手亂扔垃圾，給其他同學(xué)取一些讓人無(wú)法接受的外號(hào)；背地里說(shuō)教師的壞話，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的一些事而暴粗口打架；學(xué)生的發(fā)型和著裝跟自己的“身份”不符等等一些小但常見(jiàn)的問(wèn)題。在學(xué)生分析思考這些“案例”的過(guò)程中學(xué)到明是與非、辨對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)別人的錯(cuò)誤教育自己，通過(guò)轉(zhuǎn)變角度換位思考理解教師的苦心，這樣教育產(chǎn)生的印象更深，效果更好。只要他們真正認(rèn)清了是非對(duì)錯(cuò)，那么在學(xué)習(xí)上將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就簡(jiǎn)單得多，學(xué)習(xí)就會(huì)更加自覺(jué)，今后遇到問(wèn)題都能停一停、想一想，然后做出理智的選擇。二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。這方面主要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，在跟學(xué)生談心之前也要備好課，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)生的朋友圈、學(xué)生的家庭情況、其他學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)等。掌握這些跟學(xué)生的談話就有針對(duì)性，談話的效果也會(huì)提高。談話的時(shí)間也要做好安排，就像前面說(shuō)的不僅是在學(xué)生違紀(jì)之后，更多的是學(xué)生沒(méi)有違紀(jì)的時(shí)候，這種情況下的談話不像是教師對(duì)學(xué)生的教育，更像朋友之間的談心，效果就會(huì)更好。

二、加強(qiáng)班集體凝聚力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生中有很多是獨(dú)生子女、留守學(xué)生，這些人在家庭中受到更多的呵護(hù)和寵愛(ài)，總是以自我為中心，缺乏責(zé)任感、集體感，只談權(quán)利的享受不談義務(wù)的履行。在班上也總是我行我素或只與少數(shù)同學(xué)形成自己的小圈子。如果教師不能將班集體擰成一股繩，那么今后工作的難度就會(huì)加大。為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，除了紀(jì)律的約束之外還可以經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)，比如邀請(qǐng)別的班舉行一些籃球比賽、兩人三足等集體體育項(xiàng)目的活動(dòng)，分組進(jìn)行成語(yǔ)接龍、智力闖關(guān)、謎語(yǔ)大全等益智類(lèi)游戲。通過(guò)這些游戲活動(dòng)可增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，化解同學(xué)之間的矛盾，提高對(duì)班集體的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，班干部的管理有效了，同學(xué)之間的建議會(huì)聽(tīng)了，自我約束能力也提高了。班集體的凝聚力自然而然地得到了提高，班主任的管理就更加輕松了，學(xué)生在班上的學(xué)習(xí)就更加“自由”了。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定合理的目標(biāo)

學(xué)生的思想態(tài)度端正了，班集體的意識(shí)增強(qiáng)了，他們的注意力就會(huì)發(fā)生改變。想讓自己學(xué)點(diǎn)知識(shí)，但進(jìn)入初三部分學(xué)生對(duì)升學(xué)失去了信心，而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上自暴自棄。這時(shí)引導(dǎo)他們制定一個(gè)合理的目標(biāo)，就能給予他們學(xué)習(xí)的理由、奮斗的動(dòng)力。如果每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)都是為了讀高中考大學(xué)，那么有很多人會(huì)失去信心，特別是進(jìn)入初三之后，成績(jī)差的一部分學(xué)生眼見(jiàn)考高中無(wú)望，這些人就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到別的地方，這樣的話就會(huì)成為班上或是學(xué)校的不穩(wěn)定因素。作為班主任就是要讓每個(gè)人“不虛度光陰”，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心，讓他們學(xué)習(xí)有動(dòng)力。

在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：第一，要求學(xué)生不要把考高中當(dāng)作初三努力的目標(biāo)，而要將目標(biāo)放在四年之后的考大學(xué)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得時(shí)間短，對(duì)于那些基礎(chǔ)弱點(diǎn)的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得努力還來(lái)得贏。而且要讓那些想考大學(xué)的學(xué)生明白，不管你能不能考上高中但要想讀大學(xué)高中是必須經(jīng)歷的三年，與其高中努力不如現(xiàn)在行動(dòng)，這樣時(shí)間還有四年。那現(xiàn)在就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并能夠持之以恒、堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)奮斗，只有這樣才有希望。第二，對(duì)于少部分基礎(chǔ)特差的學(xué)生，今后不可能去讀高中，如果他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)虛度光陰破壞學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者就會(huì)教育他們對(duì)初三的目標(biāo)就要練就一份耐力、忍力，要坐得住、靜得下，為今后進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)，并對(duì)一些有技術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生加以引導(dǎo)。如果實(shí)在聽(tīng)不懂初三的文化課，學(xué)生想做什么要跟教師申請(qǐng)，如果確實(shí)對(duì)學(xué)生今后人生有幫助，教師還是會(huì)允許的，讓學(xué)生的注意力從沒(méi)有用的小說(shuō)手機(jī)中轉(zhuǎn)移出來(lái)。第三，要讓學(xué)生明白每個(gè)人都是“活到老學(xué)到老”，很多的學(xué)習(xí)都是在不知不覺(jué)中進(jìn)行，在學(xué)校的學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一種形式，而不應(yīng)該把在學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。

四、制定合理的班級(jí)規(guī)章制度

即使一個(gè)班上絕大部分學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，維持這種狀態(tài)還要采取一定措施的。畢竟初三學(xué)生，還不是很明事，自制力也不夠，要有必要的班級(jí)制度約束學(xué)生。關(guān)于班級(jí)制度不能強(qiáng)行讓學(xué)生執(zhí)行，而應(yīng)該跟班委商量，讓全班學(xué)生參與，讓學(xué)生自己制定出班級(jí)制度，這樣學(xué)生會(huì)更自覺(jué)執(zhí)行。有了學(xué)生自己制定的班級(jí)制度，班主任工作成效也會(huì)更高。為什么筆者把班級(jí)的規(guī)章制度放在這里來(lái)說(shuō)？如果學(xué)生的思想還沒(méi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而跟他們談要遵守這個(gè)遵守那個(gè)，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)就比較難。在班級(jí)制度中一定要有獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于表現(xiàn)好有進(jìn)步（不只是學(xué)習(xí)而是學(xué)生的方方面面）的要獎(jiǎng)勵(lì)，特別是那些思想容易動(dòng)搖的，只要有些進(jìn)步就給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們覺(jué)得付出有收獲。而對(duì)那些教而不改、情節(jié)嚴(yán)重的要進(jìn)行罰款。在學(xué)生的自覺(jué)性和班級(jí)制度的約束下，他們的求進(jìn)步想學(xué)習(xí)的勁頭就足了。

作為班主任，只是想讓學(xué)生明白事理，遇事冷靜；能夠?yàn)樽约簶?shù)立一個(gè)目標(biāo)，有一個(gè)努力的方向；讓學(xué)生明白只要堅(jiān)持付出就有回報(bào)和懂得誠(chéng)懇為人、踏實(shí)做事的道理。讓學(xué)生自覺(jué)朝著“三好”努力，即在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)是個(gè)好公民。